UNATI (Open University of the Third Age), UNESP, Marília campus, has offered subsidies for the development of this work aimed at researching the existing relationships between information mediation processes and technological devices, especially computers, assuming that reading practices and textual construction in online environments could help the "third age" population to have access to these devices, thus promoting digital inclusion in this group. Mediation was presented as an interventionist action that, by introducing an intermediate element in the learning process, causes a rupture in the ways of living and personal digital inclusion processes hitherto experienced. In the context of a workshop, we found out that there is a physical relationship between subjects and technological supports and such a contact proved to be necessary, considering that handling a computer required knowledge of procedures, thus furthering a logic of use. It turned out to be necessary to develop actions that would enable the handling of a computer so as to bring about acceptance of these supports. Accordingly, activities were developed so as to articulate reminiscent processes, memories of older adults, the writing down of such memories and the creation of a blog to bring enhanced visibility to the content produced by older people. Such actions have shown that remembering, writing down and posting can reshape not only social relations but somehow significantly promote digital inclusion among older adults.

Introdução Reflete sobre a formação do bibliotecário e sobre as metodologias ativas como estratégias de ensino-aprendizagem com o potencial de habilitar esse profissional a assumir as mais variadas atribuições a ele relacionadas. Objetivo: Reafirma a importância do bibliotecário e sua relevância em tempos nos quais o excesso exponencial de criação bibliográfica traz novos desafios e as novas tecnologias e descobertas tornam mais dinâmicas e aceleradas as reconfigurações/transformações no cenário social. Pondera sobre o impacto do processo formativo na constituição de um profissional apto para responder às novas demandas decorrentes dessas transformações. Metodologia: Utiliza pesquisa bibliográfica de natureza qualitativa. Resultados: Apresenta as metodologias ativas como recursos importantes de ressignificação da sala de aula, dos espaços/instituições de aprendizagem e dos processos de formação, à luz do momento sócio histórico atual e suas demandas características. Compreende que uma perspectiva educacional não hierarquizada entre docente e discente favorece a emergência e consolidação dos indivíduos como entes centrais de seus próprios processos, o que faz com que o fenômeno da aprendizagem ocorra no encontro entre centralidades consolidadas que se enriquecem mutuamente. Conclusões: Estudantes de Biblioteconomia, imersos em práticas ativas, podem vislumbrar, ainda em sala de aula, vivências educacionais orientadas segundo a articulação dos saberes locais e globais, extraindo dessas vivências elementos para uma atuação profissional ético-humanística.

UNATI (Open University of the Third Age), UNESP, Marília campus, has offered subsidies for the development of this work aimed at researching the existing relationships between information mediation processes and technological devices, especially computers, assuming that reading practices and textual construction in online environments could help the "third age" population to have access to these devices, thus promoting digital inclusion in this group. Mediation was presented as an interventionist action that, by introducing an intermediate element in the learning process, causes a rupture in the ways of living and personal digital inclusion processes hitherto experienced. In the context of a workshop, we found out that there is a physical relationship between subjects and technological supports and such a contact proved to be necessary, considering that handling a computer required knowledge of procedures, thus furthering a logic of use. It turned out to be necessary to develop actions that would enable the handling of a computer so as to bring about acceptance of these supports. Accordingly, activities were developed so as to articulate reminiscent processes, memories of older adults, the writing down of such memories and the creation of a blog to bring enhanced visibility to the content produced by older people. Such actions have shown that remembering, writing down and posting can reshape not only social relations but somehow significantly promote digital inclusion among older adults.

RESUMOIntrodução: O quadro geral nos indica um caminho que poderá representar o anúncio de uma nova etapa para as relações que mantemos com os idosos e deles com as mais diferentes faixas etárias. Objetivos: Na presente comunicação, buscamos apresentar iniciativas que tenham nas relações intergeracionais seu mote desencadeador, com atenção especial, embora não exclusiva, àquelas ligadas à área da biblioteconomia. Metodologia: Os procedimentos metodológicos adotados orientam-se segundo princípios qualitativos, de caráter exploratório tendo em vista a necessidade de aproximação com o objeto de estudo. Resultados: Apresentamos iniciativas que tinham nas relações intergeracionais seu mote desencadeador, com atenção especial, embora não exclusiva, àquelas ligadas à área da biblioteconomia. Essas buscas nos levaram a reconhecer a existência de um movimento de dimensões internacionais de resgate do idoso e sua experiência como forma de reinserção de tal segmento na vida sociocultural. Conclusões: Identifica-se um movimento de dimensões internacionais de resgate do idoso e sua experiência como forma de reinserção de tal segmento na vida sociocultural. Palavras

Introdução: O presente relato é parte de tese de Doutoramento intitulada: Oficinas Intergeracionais: saberes e fazeres da experiência, mediação cultural e significação. Objetivo: Relata o processo de formação de educadoras para a implantação do projeto 'Memórias de Paraisópolis'. Metodologia: Estruturado em forma de relato, o presente texto apresenta as ações empreendidas para permitir os processos de enunciação das narrativas da experiência pelas educadoras. Resultados: As ações para enunciação e socialização da experiência ressignificam as práticas empreendidas no contexto investigado. Conclusões: Os registros aqui apresentados indicam que o projeto Memórias deParaisópolis, buscou oferecer condições para que os sujeitos pudessem contar suas histórias, dando-lhes não apenas voz, mas também um espaço para socialização e partilha dessas vozes, inserindo-as em um contexto de formação e informação do qual o grupo de educadoras fazia parte. Palavras-chave:Oficinas Intergeracionais, Mediação, Narrativas