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The background got through the national training plan and the productive insertion in the reference centers for social assistance: the impoverished and emergency replacement of workers' training Simone Eliza do Carmo Lessa*2Resumo: Apresentamos aqui reflexões sobre a formação inicial e continuada dos trabalhadores que ocuparão as tarefas menos complexas do mundo do trabalho. Analisamos a execução da qualificação profissional iniciada e continuada de trabalhadores -terminologias contidas na Lei de Diretrizes e Bases da Educação n. 9.494/96 -no Brasil contemporâneo, viabilizada através do Ministério do Trabalho e Emprego, pela via do Plano Nacional de Qualificação (PNQ). Nas margens dessa experiência, apresentamos ainda a aprendizagem que objetiva a geração de renda e a superação da condição de "assistido", denominada de inserção produtiva, executada nos Centros de Referência da Assistência Social (Cras), vinculados ao Ministério do Desenvolvimento Social e do Combate à Fome.Palavras-chave: Educação. Trabalho. Assistência social. Qualificação de trabalhadores. Abstract:In this article we discuss the initial and continuing training of workers who will be assigned the less complex tasks in the workplace. We analyze the performance of such initial and continuing training -terminology used in the Executive Education Act 9494/96 -in Brazil nowadays.

O golpe jurídico-parlamentar e midiático ocorrido no Brasil em 2016 tem tido reflexos nefastos em todos os campos, especialmente nas políticas sociais. Na presente reflexão discutimos seus impactos na Educação Superior e, de modo específico, nos programas de Assistência Estudantil. Para tanto, construímos nosso debate a partir da apresentação da Educação Superior e da Política de Assistência Estudantil, acentuando a importância de sua associação com a Política Afirmativa das Cotas. Por fim, elencamos reflexos do golpe no financiamento e na estrutura da política de assistência estudantil, a partir de dados colhidas na grande mídia e no MEC.

Considerando ser uma das expressões do projeto neoliberal de sociedade, expresso em projetos de reforma do Estado em diversos países, vislumbrado em documentos de organismos internacionais e intelectuais orgânicos das classes dominantes como forma de atuação estatal compatível com novos tempos, esse texto abordará expansão de entidades (supostamente) sem fins de lucro no Brasil, reconhecendo a presença do chamado Terceiro Setor renomeado como FASFIL nos Censos do IBGE. Nosso foco estará nas FASFILS do campo da saúde, apresentamos reflexão quali-quantitativa sobre os impactos desta experiência em franca expansão. Os desdobramentos dessas formas contemporâneas de privatização da ação estatal para as políticas sociais poderão ser apreendidos a partir da análise dessas entidades.

A educação contemporânea, o combate à pobreza e as demandas para o trabalho do assistente social:contribuições para este debateContemporary education, the fight against poverty and the demands for the social worker' s work: contributions to this debate Feliz daquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina. Cora CoralinaSimone Eliza do Carmo Lessa* Resumo: Apresentamos discussão sobre a complexa relação entre a educação como política pública e a vinculação do Serviço Social a ela, em especial, sua integração à escola pública, neste momento de crise do capital. Trata-se de um debate relevante e crescente que atrai muita atenção por seu aprofundamento recente e pela ampliação de vagas na área. Palavras-chave:Educação. Crise capitalista. Escola pública. Serviço Social. Abstract:We introduce the debate on the complex relationship between education as a public policy and the Social Service link to it, in particular, its integration into the public school at the current moment of crisis of the capital. It is an important and growing debate which attracts a lot of attention for its recent deepening and expansion of jobs in the area. 677/2012677/ (Brasil, 2012, que dispõe sobre a criação de cargos efetivos para profissionais da educação junto ao MEC, dos quais 589 são para assistentes sociais. Partindo destes elementos, entendemos a necessidade de ampliarmos o debate sobre o trabalho de assistentes sociais no campo da educação, e é isso que nos propomos na presente reflexão. Para tanto, partiremos dos elementos da totalidade em que a educação contemporânea se inscreve, buscando atentamente suas particularidades. Neste percurso, discutiremos a educação como política pública na sociedade atual, a ampliação do acesso a ela, a fragilização de sua qualidade, suas interfaces com outras políticas públicas, seus dilemas e suas potencialidades.Não resta dúvida de que a educação é um assunto que desperta grandes e contraditórios interesses por parte do capital e dos trabalhadores. A recente mobilização de setores progressistas da sociedade brasileira 3 em prol da garantia da 1. Em junho de 2012.2. O evento também esteve disponível para acesso na internet, em tempo real, o que ampliou a audiência.3. Estavam mobilizados em torno desta mobilização em prol da garantia dos 10% do PIB entidades como o CFESS, ABEPSS, Andes, Anel, Conlutas, Sepe. 108Serv. Soc. Soc., São Paulo, n. 113, p. 106-130, jan./mar. 2013 aplicação dos 10% do PIB na educação e, sob um outro prisma, o fato de que o Plano Nacional de Educação, em debate no Congresso Nacional, propor a aplicação de somente 7% do PIB e a longo prazo (somente em 2020!) são expressões deste processo de interesses diversos. 4 Na compreensão de tais tensões em torno de projetos educacionais distintos, precisamos apreender os movimentos contraditórios em que a educação se insere. Neste sentido, lembramos que o capital, em especial na contemporaneidade, não pode prescindir da educação por diversos fatores, dentre os quais destacamos: seu imenso potencial de otimização da produtivida...