Este libro deja a consideración de la comunidad académica una colección de trabajos hechos en el marco de la Red Universitaria para la Educación con Tecnología (RedUnete), colaborativo en el que participan instituciones de educación superior de Colombia y de España. El eje vertebrador del esfuerzo es el uso transformador de tecnologías digitales en educación superior, el cual se espera que redunde en flexibilización y enriquecimiento de procesos académicos a este nivel y en el interior de cada unidad docente, programa e institución y grupos de estas. El libro está organizado en dos secciones. La primera se centra en temas estructurales, por ejemplo, el desarrollo de cultura y competencia digital entre los miembros de cada comunidad educativa, la alineación entre las competencias digitales de los egresados con los requerimientos del sector donde se espera que se desempeñen, así como las oportunidades de racionalizar los esfuerzos institucionales cuando se participa en la creación y el aprovechamiento de objetos y recursos educativos digitales. La segunda sección se centra en temas sustantivos, y en esta se aprende sobre lo educativo, operativo y organizacional de experiencias de educación superior en las modalidades virtual y combinada con enfoque transformador. En todas las experiencias se va más allá de mezclar actividades presenciales y virtuales, toda vez que se propicia el uso de estrategias pedagógicas que favorecen la participación activa de los estudiantes en la construcción, el debate y la socialización de conocimientos, con facilitación de los docentes y en el interior de comunidades de aprendizaje apoyadas con tecnología digital. El libro cierra invitando a la reflexión acerca de los retos que tienen las instituciones de educación superior de cara al compromiso mundial para sacar adelante la Agenda 2030 de Naciones Unidas, en particular lo que tiene que ver con el cuarto de los objetivos de desarrollo sostenible, relacionado con educación de calidad para todos.

RESUMENEl presente artículo da cuenta de la ruta pedagógica para la evaluación de competencias a través de portfolios electrónicos en ambientes heterogéneos y distribuidos de aprendizaje dentro de la segunda fase de una investigación realizada por la Universidad de Valladolid y la Universidad Cooperativa de Colombia con estudiantes y profesores en dos ciudades. Se emplea el método ADRION con un enfoque interdisciplinario que articulan los campos de la ingeniería y la educación. En la primera fase se diseñaron y ejecutaron situaciones de aprendizaje en ambientes heterogéneos y distribuidos con la plataforma ILDE para estudiantes universitarios en cuatro grupos de diferentes campos de conocimiento (Cortes, Paez, Quintana, Recio, & Montero, 2017). A partir de los resultados se identifican los elementos con las que se configura la propuesta que aquí se presenta, en la que se resalta la evaluación como punto de partida para la enseñanza, con miras al desarrollo de las competencias, transversalizada por la intersubjetividad, lo que favorece la consolidación de comunidades de práctica que al mismo tiempo aporta a la cualificación de los profesores y al mejoramiento de la calidad educativa.  ABSTRACTThis article shows the pedagogical route for the evaluation of competencies through electronic portfolios in heterogenous and distributed learning environments inside the second phase of the research completed with students and professors by the Universidad de Valladolid and the Universidad Cooperativa de Colombia in two cities. The method implemented is ADRION and it is used with interdisciplinary focus whereas the field of engineering and the field of education are articulated together. In the first phase, situations of learning were designed and accomplished in heterogenous and distributed environments with the ILDE platform into four groups of different fields of knowledge (Cortés, Páez, Quintana, Recio, & Montero, 2017). in the university students. The given results provide the elements from which the proposal is designed and it is presented here. The evaluation highlighted from this proposal offers a starting point for teaching that looks for the develop of competencies, mainstreamed by the intersubjectivity which in favors the consolidation of practicum communities where they provide the qualification pf teachers and the improvement of the quality of education.

Para evaluar la estrategia semilleros de investigación transversales en la Institución Universitaria Digital de Antioquia han sido planeadas estrategias fuera de aula que se articulan con el currículo y con la didáctica para legitimar los saberes aprendidos como resultado de la sistematización de experiencias mediante los procesos investigativos. Metodológicamente se empleó un enfoque mixto longitudinal, los datos fueron recopilados mediante un cuestionario en escala Likert en tres momentos diferentes durante la ejecución de la estrategia. dentro del desarrollo de los semilleros transversales de investigación durante el periodo comprendido entre 2020 y 2021. El análisis estadístico permitió determinar el nivel de asociación de las variables clasificadas para los siguientes factores diferenciados: competencias digitales, habilidades blandas y habilidades para la investigación. Los resultados indican que la estrategia de semilleros de investigación contribuyen a mejorar las Se reportaron resultados que mejoraron en gran medida las habilidades para la comunicación, organización de su tiempo, generación de preguntas y finalmente para defender sus ideas, además, mejoraron la capacidad de adaptación de los semilleristas en modalidad virtual. Finalmente se reporta que para las diferentes habilidades evaluadas se presenta una tendencia incremental promedio así: competencias digitales 9.95%, habilidades blandas 3.38% y habilidades para la investigación 3.34%. Se puede concluir que  los semilleros de investigación virtual como estrategia extracurricular dentro de los procesos de investigación formativa debe tener en cuenta el potencial humano, los recursos didácticos  y el conocimiento disciplinar e interdisciplinar, todo ello articulado con el modelo pedagógico de la Institución contribuyendo a mejorar competencias para el aprendizaje a lo largo de la vida, y la resolución de problemas que finalmente fortalece los vínculos de la institución con los territorios principio fundamental para  la Institución.

La Universidad está en permanentes procesos de autoevaluación con la pretensión de obtener insumos para el mejoramiento del currículo y es por ello que surge el interés de sistematizar la experiencia que se deriva de la implementación de la estrategia de los semilleros de investigación. De allí que la presente investigación plantea como objetivo de investigación la generación de un modelo psicopedagógico que sea útil para la implementación de semilleros de investigación en instituciones de educación superior virtual mediante el cual se integre La Universidad con los territorios. El instrumento de medición fue basado en un cuestionario en escala Likert en tres momentos diferentes dentro del desarrollo de los semilleros transversales de investigación en el año 2020. El análisis estadístico determinó el nivel de asociación de las variables clasificadas en los tres factores diferenciados: competencias digitales, habilidades blandas y habilidades para la investigación. Dentro de los resultados más relevantes se encontró que la autorregulación del pensamiento fue correlacionada significativamente demostrando que en los semillerista que participaron en los dos periodos de estudio se mejoraron en gran medida las habilidades para, la comunicación, organización de su tiempo, generación de preguntas y finalmente para defender sus ideas. Los estudiantes presentaron un nivel alto de correlación entre las dos primeras aplicaciones del instrumento con relación a el trabajo en equipo, la socialización, el autoaprendizaje, la capacidad de adaptación, la integridad y el respeto por sí mismo, en este sentido, se presenta un incremento del nivel de correlación hasta valores medio y alto, de las habilidades para la investigación con respecto a la capacidad de adaptación de los semilleristas.