El concepto de creatividad ha ido progresando a través del tiempo hasta convertirse una de las habilidades humanas fundamentales de este siglo. Este estudio tuvo como objetivo revisar diferentes artículos y analizar sus aportes académicos acerca del pensamiento creativo y las estrategias empleadas para potenciarlo desde la educación básica. La metodología empleada fue la revisión documental de 60 artículos publicados en diversas bases de datos confiables. Se tomaron en cuenta los ejes de estudio propuestos como definiciones conceptuales, características del alumno creativo y estrategias utilizadas por los docentes. Concluyendo que es necesario estimular este pensamiento para que los estudiantes expresen sus producciones de manera original ante situaciones y desafíos que se presentan en la vida diaria.

El concepto de creatividad ha ido progresando a través del tiempo hasta convertirse una de las habilidades humanas fundamentales de este siglo. Este estudio tuvo como objetivo revisar diferentes artículos y analizar sus aportes académicos acerca del pensamiento creativo y las estrategias empleadas para potenciarlo desde la educación básica. La metodología empleada fue la revisión documental de 60 artículos publicados en diversas bases de datos confiables. Se tomaron en cuenta los ejes de estudio propuestos como definiciones conceptuales, características del alumno creativo y estrategias utilizadas por los docentes. Concluyendo que es necesario estimular este pensamiento para que los estudiantes expresen sus producciones de manera original ante situaciones y desafíos que se presentan en la vida diaria.

El presente libros es una adaptación de una tesis presentada en la Universidad César vallejo, cuyo objetivo fue diseñar un modelo de estrategia de cuentos incompletos para desarrollar el pensamiento crítico y creativo en estudiantes de educación inicial de Chiclayo, para esto se utilizó un enfoque cuantitativo y la investigación fue básica de nivel propositivo con diseño no experimental, se trabajó con una muestra de 92 niños de la I.E.I N° 004 de Chiclayo que fueron seleccionados al azar y después de diseñar el instrumento de recojo de información que fue un test se tuvo como resultados que más de la mitad de los niños de 4 años presentaron un nivel de pensamiento crítico y creativo medio, situación que se busca resolver mediante el diseño y propuesta de un modelo de estrategia de cuentos incompletos que contribuirá a resolver el problema detectado, el mismo que fue validado a criterio de juicio de expertos quienes dieron su conformidad tanto en el diseño como en su aplicabilidad, concluyendo así que dicho diseño es un aporte novedoso para la educación al permitir que los estudiantes mejoren estos pensamientos cuando dicha propuesta sea aplicada.

The research objective was to design an incomplete story strategy model to develop critical and creative thinking in 4-year-old children. The research was basic propositional with a non-experimental design and a quantitative methodological approach. We worked with a sample of 92 children from the Initial Educational Institution No. 004 of Chiclayo (Lambayeque - Peru) who were randomly selected. A test on critical and creative thinking was developed and applied in which subdimensions and indicators were considered. This instrument was validated by expert judgment. As a result, it was found that more than half of the children had an average level of development of critical and creative thinking. Therefore, it was concluded that the proposed model is a novel contribution to education by allowing children to improve these thoughts when the said proposal is applied.

La investigación tuvo como objetivo diseñar un modelo de estrategia de cuentos incompletos para desarrollar el pensamiento crítico y creativo en niños de 04 años de edad. La investigación fue básica de nivel propositivo con diseño no experimental y enfoque metodológico cuantitativo. Se trabajó con una muestra de 92 niños de la Institución Educativa Inicial N° 004 de Chiclayo (Lambayeque - Perú) que fueron seleccionados aleatoriamente. Se elaboró y aplicó un test sobre el pensamiento crítico y creativo en el cual se consideró subdimensiones e indicadores. Dicho instrumento fue validado mediante juicio de expertos. Como resultado se obtuvo que más de la mitad de los niños tenían un nivel medio de desarrollo del pensamiento crítico y creativo. Se llegó a concluir que el modelo propuesto es un aporte novedoso para la educación al permitir que los niños mejoren estos pensamientos cuando dicha propuesta sea aplicada.