Autour des standards ouverts de l'internet, il est devenu nécessaire de recourir à des systèmes de description, de codification et de mise en jeu de contenus à caractère pédagogique basés sur des spécifications ouvertes et partagées. Notre propos ici est de présenter une analyse critique des normes en devenir permettant de décrire de manière fine des ressources pédagogiques et des contenus d'évaluation dans un contexte web. Plus spécifiquement, nous étudierons le LOM et IMS-QTI en observant en particulier comment ils permettent ou non de favoriser la personnalisation du document numérique pédagogique et les possibilités d'interaction entre le système et l'apprenant. ABSTRACT. The open standards of the Internet necessitate the use of teaching materials based on open and shared specifications. Our intention here is to present a critical analysis of the standards. More specifically, we will study LOM and IMS-QTI witch are developing and witch permit a precise description of teaching resource and evaluation methods in the context of the Web. We will observe in particular to what extent they allow the personalization of numerical teaching material what the possibilities are for an interaction between the learner and the system.

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Dans cet article, nous présentons les résultats d'une analyse effectuée sur des profils d'étudiants au regard de leur gestion du temps au sein d'un cours en ligne. Mal gérer son temps, procrastiner, remettre au lendemain de simples détails ou des décisions importantes a des effets sur la réussite universitaire. C'est ce que montre le croisement des données recueillies lors de moments de réflexion et d'autoévaluation auprès d'une population d'étudiants de première année universitaire avec la note finale obtenue dans le cours. les données sont collectées à l'aide de différents questionnaires diffusés dès le début du trimestre et régulièrement à la fin de chacun des quatre modules structurant le cours. suivre un cours en ligne qui ne possède pas d'horaire fixe, contrairement aux autres cours, impose de trouver des stratégies nouvelles en matière de gestion du temps pour exécuter les tâches demandées et... réussir! Mots clés formation à distance, stratégies d'apprentissage, stratégies de gestion du temps, étudiants primo-entrants, réussite universitaire Abstract in this paper, we present the results of an analysis performed on student profiles relating to their time management during an online course. failure to manage time appropriately, procrastinating or overnighting, has effects on academic success. This is illustrated by the interaction between data collected during moments of reflection and self-assessment of a first-year university student population with their final score. The data was collected using different questionnaires distributed at the beginning of the course, and at the end of each of the four modules that comprise the course. To embrace an online course that has no set schedule, unlike other courses, requires the student to find new strategies to perform the required tasks ... and succeed! Keywords Distance education, learning strategies, time management strategies, new incoming students, academic achievement Gestion du temps, profils et réflexions d' étudiants inscrits dans un cours en ligne à leur premier trimestre universitaire Time Management, Profiles and Concerns of University Students Taking an E-Learning Course During Their First Semester ©Auteur(s). Cette oeuvre, disponible à

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