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Trotz der in Publikationen vielfach festgestellten großen Bedeutung naturwissenschaftlicher Arbeitsweisen für den Geographieunterricht, scheinen diese im Geographieunterricht nicht sehr häufig verwendet zu werden. Eingebettet in einen größeren Forschungsansatz wurden in der vorgestellten Studie Lehramtsstudierende befragt, was sie als Hindernis für den Einsatz naturwissenschaftlicher Arbeitsweisen im Unterricht wahrnehmen. Die Ergebnisse zeigen, dass die universitäre Ausbildung in diesem Kontext auf vielfältige Weise gefordert ist, nehmen die Studierenden doch die eigene Qualifikation in diesem Kontext als nicht optimal wahr, sei es in Bezug auf die konkrete Qualität der Ausbildung oder auch bezogen auf den Umgang mit Lehrplan oder anderen organisatorisch-formalen Rahmenbedingungen.

The perspective of German geography teachers was examined regarding their view on what university teacher training has to provide in order to improve the implementation of GIS in the classroom. This was based on the finding that there is only low implementation of GIS in geography classrooms at German schools, despite teachers seeing enormous potential in GIS usage in general.The results show that one of the eight main criteria that is important for the implementation of GIS from teachers' perspectives on the integration of GIS in teacher training is especially challenging in the university context; however, concrete measures for the design of university and practical courses in teacher training can be derived easily.

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