Resumo o presente artigo tem como objetivo central analisar o processo de socialização política implementado por um movimento de juventude inserido no interior da Igreja Católica, 0\1 seja, a Pastoral da Juventude, em Londrina/Pr, nos anos 80s e 90s do século XX . Trata-se de destacar a efetividade da formação político-social desta pastoral a p:U1ir da prática concreta de seus agentes, em vista das mudanças clericais e sociais desse período. Assim, por meio de uma análise qualitativa de fontes documentais e orais proclJI"ou-se demonsu·ar a politização juvenil no interior da instituição eclesiástica, revelando o caráter produtor e reprodutor dos processos de socialização.Palavras-chave: juventude; religião e política; socialização política.A política tem merecido destaque nos estudos que tratam da juventude: ora para afirmar o seu papel desestabilizador, ora para dar destaque ao seu caráter alienador. Nos anos 60s e 70s do século XX, vários autores tentaram compreender o caráter dinâmico e mobilizador da juventude, bem como perceber a sua eficácia no que se refere à participação política com vistas às transformações sociais. Dessa forma, os escritos sociológicos, no Brasil, nesse período, caracterizam-se por um otimismo em relação ao papel histórico da juventude, como pode ser percebido na definição de Foracchi (1977, p. 303

RESUMO: Em um contexto de avanço das políticas neoliberais no Brasil e de acirramento da luta de classes, em 2016 alunos do Ensino Médio e superior paranaense ocuparam escolas e universidades. Este movimento ficou conhecido como Ocupa Paraná. As ocupações voltaramse contra a reforma do Ensino Médio e a PEC 241, mobilizando milhares de jovens. Nesse sentido, busca-se examinar em que medida as experiências vivenciadas pelos alunos no contexto do Ocupa Paraná são indicativos do fazer político dos jovens das classes populares. Com base em E.P. Thompson e em relatos de estudantes, o artigo analisa a potencialidade formativa deste movimento para a formação política dos jovens das classes populares. Destaca-se a importância das ocupações na formação dos participantes, reveladora da constituição de um fazer político entre os jovens das classes populares em que transparecem o questionamento às formas políticas tradicionais e o desejo de uma participação política mais direta e horizontal. Palavras-chave:Juventude. Ocupações dos estudantes. Movimento estudantil. Participação política.AbSTRACT: At a time in which neo-liberal policies advance in Brazil and when there is an intensification of class struggle, in 2016 high school and university students from the state of Paraná, Brazil, occupied schools and university campuses. It became known as Movimento Ocupa Paraná. Its occupations turned against the reform of high school and a Proposed Constitutional Amendment (PEC 214), mobilizing thousands of young people. In this sense, the present paper seeks to examine to what extent the experiences lived by the students in the context of the Ocupa Paraná are indicative of the political making of the young people from popular classes. Based on E.P. Thompson and some reports of the students, this article analyzes the formative potentiality of the movement for the political formation of young people from popular classes. We highlight the importance of the occupations in the participants' formation, which is revealing of the constitution of a political making among popular class students where the questioning to traditional political forms and the desire of a more direct and horizontal political participation take place. Keywords:Youth. Student occupations. Student movement. Political participation. RESUMEN:En un contexto de avance de las políticas neoliberales en Brasil y del fortalecimiento de las luchas de clases, en 2016 alumnos de la enseñanza secundaria y superior del Estado del Paraná ocuparon escuelas y universidades. Este movimiento se quedó conocido por: Ocupa Paraná. Las ocupaciones se volvieron en contra a la reforma de la enseñanza secundaria y a la Propuesta de Emenda Constitucional 241, movilizando miles de jóvenes. En ese sentido, buscase examinar en qué medida las experiencias vividas por los alumnos en el contexto del Ocupa Paraná son indicativos de lo hacer político de los jóvenes de las clases populares. Con base en E.P. Thompson y en los relatos de estudiantes, el artículo analiza la potencialidad formativa de este m...

A discussão em torno de temáticas como trabalho, educação e movimentos sociais se apresenta com considerável importância e nos remete a análise de um processo de formação que envolve ambos os temas, o Projeto Juventude Semeando Terra Solidaria. Nos propomos neste trabalho analisar tal projeto desenvolvido pela FETRAF-SUL/CUT em parceria com a UFFS e o MDA, procurando contextualizara temática de estudo debatendo sobre o processo histórico e dialético de reestruturação produtiva, destacando seus desdobramentos na agricultura brasileira, debatendo como esse contexto influenciou e influencia para a divisão das classes sociais e a relações de classe no campo brasileiro. Analisando como essas relações anteriormente citadas influenciam especificamente sobre o projeto objeto deste estudo, identificamos que: A percepção da FETRAF-SUL/CUT sobre a categoria de agricultor familiar não está bem definida teoricamente; A opção teórica da FETRAF-SUL/CUT não parte de forma clara do materialismo histórico dialético; Esta indefinição teórica é determinante para sua ação política; O Projeto Juventude Semeando Terra Solidária assume um projeto de desenvolvimento que indica a manutenção de uma proposta de agricultura e não a superação de um modelo produtivo; Embora os limites teóricos apresentados, é um processo de formação que, mesmo não contemplando de forma integral, mas se concretiza como um grande avanço para a FETRAF/SUL-CUT, pois embora seu posicionamento teórico é confuso e não definido, será em ambientes formativos que o mesmo irá se definir.

Este artigo apresenta as possibilidades de análise da educação a partir das contribuições teóricas do historiador marxista Edward Palmer Thompson. Inicia-se com algumas considerações sobre concepções de educação que ora enfatizam seu papel para a conformação dos sujeitos a sociedade ora salientam que ela encontra-se inserida numa realidade constituída de significados. Contrapondo-se a tais perspectivas, destaca-se como a categoria “experiência” de Thompson pode contribuir para a análise dos processos educativos, considerando-se a materialidade social e a agência humana na história. Assim, primeiramente, apresenta-se a concepção do autor sobre “experiência” e em seguida, a importância desta categoria para a compreensão dos processos de socialização. Destaca-se a experiência como fundamental para analisar a educação, especialmente aquela que ocorre em espaços informais e que se constituem a partir de coletivos.

Este artigo reflete sobre o contexto atual do Ensino Médio brasileiro, por meio da análise dos discursos presentes na Reforma do Ensino Médio e na Base Nacional Comum Curricular-BNCC, no que se refere a formação dos jovens em nível médio na atualidade. A partir de pesquisa bibliográfica e documental, analisamos as mudanças recentes nesta etapa de ensino, promovidas por estas reformas curriculares.  Consideramos que tais reformas encontram-se afinadas com as políticas neoliberais para educação brasileira das últimas décadas, com ênfase no protagonismo juvenil, colocando o jovem como definidor de seu percurso formativo, além de focar na necessidade do desenvolvimento de competências e habilidades requeridas pelas novas formas de organização do trabalho produtivo. Ou seja, estas representam mais retrocessos para a educação da classe trabalhadora, e reforçam a dualidade estrutural já existente, além de provocar o empobrecimento de conteúdo desta etapa do ensino.