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Cet article expose une pratique pédagogique adaptée aux élèves présentant des troubles envahissants du comportement (TEC), appelée Pédagogie Institutionnelle Adaptée (PIA). Celle-ci construit des médiations pédagogiques afin de répondre à la fois aux exigences de la pédagogie et aux nécessités relationnelles. Structuré en deux temps, l’article propose une lecture des troubles liés aux traumatismes progrédients et régrédients puis expose des constructions psychopédagogiques envisageables pour faire face aux TEC.

La pédagogie institutionnelle adaptée (PIA) propose une pédagogie adaptée à des élèves souffrant de troubles du comportement adossés à des troubles plus archaïques et traumatiques. Cette PIA refuse d’envisager l’élève par rapport à des besoins éducatifs particuliers ; elle en tient compte mais s’adresse surtout aux singularités particulières. L’enseignant traduit une littérature comportementale afin de construire des ponts symboliques qui permettent à l’élève troublé de rejoindre la rive des savoirs et des liens pacifiés.

Fear of learning, school phobia...this article enables us to distinguish the school phobias linked to anxiety and secondary repression of terrors from educational factors or demands caused by regressive traumas subjected to very deep-seated defense processes. From this angle, and taking into consideration the life trajectory of each individual, this article examines the conditions under which adapted pedagogy might create an educational environment able to counter the devastating effects of educational methods insenstive to weakly defended or contained characteristics.

No abstract