Este trabalho objetiva responder de que forma a interdisciplinaridade é trabalhada nas Licenciaturas em Educação do Campo, na Área de Ciências da Natureza, no Estado do Rio Grande do Sul, Brasil,  a partir da análise de Projetos Pedagógicos e entrevistas, sendo que a metodologia de análise utilizada foi a Análise Textual Discursiva. Como resultados, duas categorias são discutidas: “Possibilidades de interdisciplinaridade” e “Desafios para a prática da interdisciplinaridade” nas Licenciaturas em Educação do Campo. As análises permitiram identificar que os cursos analisados construíram possibilidades, como a formatação dos semestres, das disciplinas e o trabalho a partir de temas. Quanto aos desafios, destaca-se a relevância de uma formação permanente e de espaços para discussões e planejamentos coletivos.

Este trabalho tem como objetivo investigar como vem sendo discutida a Pedagogia da Alternância nas Licenciaturas em Educação do Campo, nas produções acadêmicas. Para isso, em um primeiro momento, foi realizado um estudo bibliográfico dos históricos das Licenciaturas em Educação do Campo e da Pedagogia da Alternância e, posteriormente, o mapeamento das produções acadêmicas no Banco de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). O recurso metodológico utilizado foi a Análise Textual Discursiva (ATD), organizada em três componentes: unitarização, categorização e metatexto. As análises permitiram identificar como vem sendo discutido o Regime de Alternância, nas formações iniciais em Educação do Campo, segundo as produções acadêmicas analisadas. Palavras-chave: Pedagogia da Alternância, Formação Inicial em Educação do Campo, Teoria e prática.   The Pedagogy of Alternation in degree in Rural Education: look at academic productions         ABSTRACT. This article had as objective to investigate how has been discussed the Pedagogy of Alternation in the Degree in Rural Education, in the academic productions. To this end, a bibliographic study was carried out on the history of the Undergraduate Courses in Countryside Education and Pedagogy of Alternation, and later the mapping of academic productions in the Thesis and Dissertation Bank of the Coordination for the Higher Level (CAPES). The methodological resource used was the Discursive Textual Analysis (DTA), organized into three components: unitarization, categorization and metatext. The analyzes allowed to identify how has been discussed the Alternating Regime, in the initial formations in Countryside Education, according to the academic productions analyzed. Keywords: Pedagogy of Alternation, Initial Formation in Countryside Education, Theory and Practice.   La Pedagogía de la Alternancia en las licenciaturas en Educación del Campo: mirada sobre las producciones académicas RESUMEN. Este trabajo tiene como objetivo investigar cómo se está discutiendo la Pedagogía de la Alternancia en las Licenciaturas en Educación del Campo, en las producciones académicas. Para eso, en un primer momento, se realizó un estudio bibliográfico de los históricos de las Licenciaturas en Educación del Campo y de la Pedagogía de la Alternancia, y posteriormente el mapeo de las producciones académicas en el Banco de Tesis y Disertaciones, de la Coordinación de Perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior (CAPES). El recurso metodológico utilizado fue el Análisis textual Discursivo (ATD), organizado en tres componentes: unitarización, categorización y metatexto. Los análisis permitieron identificar cómo se está discutiendo el Régimen de Alternancia, en las formaciones iniciales en Educación del Campo, según las producciones académicas analizadas. Palabras clave: Pedagogía de la Alternancia, Formación Inicial en Educación del Campo, Teoría y práctica.

O presente trabalho tem por objetivo analisar como a Abordagem Temática (AT) vem sendo trabalhada nas práticas de sala de aula na área das Ciências da Natureza (Biologia, Física e Química) na Educação Básica, com um olhar para as modalidades utilizadas no seu desenvolvimento. Para isso, investigou-se 48 trabalhos de eventos da área (EREBIO, SNEF e EDEQ) que possuíam o termo “Abordagem Temática”. A análise ocorreu por meio da Análise Textual Discursiva (ATD) e resultou em duas categorias: 1. Abordagem Temática e seus diferentes vieses e 2. Outros olhares para Abordagem Temática.  Os resultados demonstram na categoria 1, um número mais expressivo de práticas classificadas somente como AT e também como Abordagem Temática Freireana (ATF) em relação às práticas voltadas à Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) e articulação ATF/CTS.  Também apontam para outras perspectivas que têm surgido, na categoria 2, como Projetos Temáticos (PT), Situação de Estudo (SE), Módulos Didáticos (MD) e Sequência Didática (SD).

O presente trabalho tem por objetivo responder ao seguinte problema de pesquisa: “como a interdisciplinaridade é apresentada e trabalhada nas Licenciaturas em Educação do Campo, na Área de Ciências da Natureza, nas publicações em nível de país?”. Para isso, foi necessária a procura pelas produções acadêmicas sobre a interdisciplinaridade, com intuito de buscar as articulações entre a Educação do Campo e o Ensino de Ciências, no Portal de Periódicos CAPES, na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e nos anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC), a partir dos termos: Licenciatura em Educação do Campo ou Ciências da Natureza ou Ciências e, ainda, na sequência, a expressão interdisciplinaridade. Formaram o corpus de análise de produções acadêmicas: três artigos e uma dissertação. Após análise, foi possível perceber que o tema interdisciplinaridade é pouco discutido nas produções acadêmicas.

RESUMO: A presente pesquisa tem como foco um olhar sobre uma das especificidades da Educação do Campo. Assim, partindo do problema de pesquisa: “De que forma a interdisciplinaridade é apresentada nas Licenciaturas em Educação do Campo, na Área de Ciências da Natureza, no RS?”, que se insere em uma pesquisa mais ampla em nível de mestrado, buscou-se aprofundar o olhar da interdisciplinaridade nas especificidades, a partir da Análise Textual Discursiva como metodologia de análise. As análises permitiram identificar que existem especificidades para as Licenciaturas em Educação do Campo presentes nos documentos e que vem sendo seguidas pelos cursos, como a Formação por Área do Conhecimento, a Pedagogia da Alternância e, a Agroecologia, a Sustentabilidade e o Território, as quais colaboram para que a interdisciplinaridade aconteça.