No abstract

La inclusión postula el derecho de todos los sujetos a ser aceptados y respetados frente a las diferencias, en igualdad de condiciones ante la sociedad. La inclusión en la contemporaneidad sigue siendo un elemento perturbador y una fuente de temor en la práctica educativa.. No es sólo el profesor el que se siente insatisfecho por la incapacidad de tratar temas con discapacidades en la escuela, podemos decir que la gran mayoría de los actores educativos comparten esta preocupación.El presente trabajo aborda de manera panorámica la historia de la inclusión en Brasil, y propone desde el paradigma de la Complejidad una marca de eco-entrenamiento.Así, el texto pretende dialogar teóricamente sobre el proceso de inclusión con la perspectiva de insertar más del elemento que agrega la eco-formación. En particular, nos proponemos: hacer un pequeño corte bibliográfico teórico sobre la inclusión y la eco-formación; y esbozar el fenómeno de la inclusión desde una perspectiva histórica; y así discutir la posible relevancia de pensar sobre la inclusión de los ecosistemas en la formación de docentes. Metodológicamente, el trabajo se basa en la investigación cualitativa a través de un enfoque basado en la web, desde las categorías de inclusión, formación de profesores y eco-formación. Partiendo del análisis histórico del proceso de inclusión en Brasil, vemos una perspectiva compleja que se vuelve imperativa para el profesor para romper con las prácticas pedagógicas clásicas en favor del desarrollo de sujetos peculiares y únicos