Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Programa de Pós-Graduação em Letras, Porto Alegre, RS, BrasilResumo: Vinculada à Análise de Discurso, esta escrita pretende criar um espaço de reflexão sobre a produção de sentidos a partir de uma textualidade que tensiona as clássicas noções de texto e de sentido: falamos do conceito de hipertexto e da dinâmica específica de leitura que ele proporciona através do processo de linkagem.Palavras-chave: texto; hipertexto; discurso; legibilidade.Abstract: Inscribed in the Field of Discourse Analysis this investigation proposes to create a space of reflection on the production of senses considering an approach that challenges the classic notions of text and meaning: we refer to the conception of hypertext and to the specificities of the dynamic of reading that are produced by the process of linking.Keywords: hipertext; discourse; legibility. Considerações iniciaisÀ luz da Análise de Discurso (AD), uma característica salutar do conceito de texto e de textualidade é a fragmentação da noção de univocidade. Essa teoria confronta qualquer concepção de centramento e unilateralidade na produção de sentidos; porquanto, exige que tomemos o conceito de texto a partir do entendimento do "efeito" decorrente de certo modo de compreender a materialidade linguística como suporte de processos discursivo-ideológicos de produção de sentido. Cabe observar, da perspectiva em que nos colocamos neste texto, os modos de constituição de sentidos na dinâmica de leitura específica dos ambientes digitais, especificamente do hipertexto, a partir do processo de navegação por janelas sobrepostas de textos. A prática da leitura-navegação instiga-nos a pensar sobre a legibilidade e sobre as condições do legível no espaço de construção hipertextual, sobretudo, na condição do sujeito-leitor investido de uma posição-sujeito que, ao navegar, está produzindo um percurso de leitura próprio.

<p>Como parte dos estudos produzidos pelo Núcleo de Estudos sobre Educação e Tecnologia (NEET), o presente trabalho propõe que o texto digital seja cotejado como uma materialidade eletrônico-discursiva. Da perspectiva teórica da Análise de Discurso (AD), tomamos o Hipertexto como unidade de análise para estudarmos a constituição de sentidos e os processos de referenciação do texto digital.</p><p>---</p><p> </p><p>DOI: <a href="http://dx.doi.org/10.22409/cadletrasuff.2017n54a408" target="_blank">http://dx.doi.org/10.22409/cadletrasuff.2017n54a408</a></p><p><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: medium;"> </span></p>

Resumo: A formação do profissional de administração requer o desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e, principalmente, atitudes com relação a processos e pessoas. É fato que muitos dos conceitos trabalhados em sala de aula acabam se perdendo, não se efetivando em prática profissional. Assim, o verdadeiro aprendizado, pautado em mudança de comportamento pode acabar por não se concretizar devidamente. A partir da análise das atuais propostas curriculares para a formação do administrador e do perfil do egresso esperado para a profissão, considerando sua evolução nesse pouco mais de um século de história, o presente trabalho sistematiza uma proposta metodológica para o ensino de administração, baseada em: (1) adoção de temas transversais para serem trabalhados durante toda a disciplina; (2) leitura cotidiana de material da área, de modo a apropriar conceitos; e (3) microestágios ou projetos de final de curso, com intuito de sistematizar teoria e prática. As atividades estão em consonância com a “educação pela pesquisa”, de Pedro Demo e da formação de uma “mente disciplinada”, de Howard Gardner, e foram aplicadas em turmas de ensino médio integrado ao Técnico em Administração, ensino técnico subsequente em Administração e tecnólogo em Processos Gerenciais. De uma maneira geral, as atividades propostas na metodologia proporcionaram, além do contato com realidade empresarial, uma melhor compreensão da dimensão da profissão, uma vez que tiveram a oportunidade de observar como seu trabalho pode impactar diretamente no cotidiano das organizações, bem como prospectar oportunidades de atuação. Palavras-chave: Ensino de administração. Ensino técnico e tecnológico. Educação pela pesquisa. DEVELOPING MANAGERS IN THREE CYCLES: ANALYZING ALTERNATIVE FOR TECHNICAL AND TECHNOLOGICAL EDUCATION IN MANAGEMENT Abstract: Management professional formation requires the development of knowledge, skills, and, especially, attitudes towards processes and people. It is a fact that many of the concepts worked in the classroom get lost, not effecting in professional practice. Thus, the real learning, based on behavior change, ends up not being realized. From the analysis of the current curriculum proposals for the administrator formation and the expected profile of graduates into the profession, considering its evolution in just over a century of history, this paper systematizes a methodological approach to management education, based on: (1) adoption of cross-cutting themes to be developed throughout the course, (2) daily reading of technical material, to appropriate concepts, and (3) micro-projects or internships final course, in order to systematize theory and practice. The activities are in line with the "education through research," of Pedro Demo and the formation of a "disciplined mind" from Howard Gardner, and they were applied to groups of high school integrated with technical in management, subsequent technical in management and technologist in management processes. In general, the activities proposed in the methodology provided, in addition to the contact with business reality, a better understanding of the professional dimension, in the extend of they had the opportunity to observe how their work can impact directly the organizations daily, as well as exploring opportunities of action. Keywords: management education, technical and technological education, education by research.