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O presente artigo aborda a política e as experiências de educação integral em tempo integral no Brasil, tendo como recorte as experiências acontecidas na rede estadual de ensino no município de Santarém – Pará e discorre a partir da caraterização da escola e dos participantes da pesquisa sobre estas experiências na perspectiva dos professores relacionando sua prática pedagógica em sala de aula. Realizamos pesquisa empírica cujo instrumento foi o questionário e os itens foram organizados e sistematizados em gráficos e tabelas; a análise foi referendada em fontes bibliográficas e documentais (leis, decretos) que delineiam discussões sobre as políticas educacionais de educação integral. Os resultados deste estudo demonstram que é necessário conhecer a realidade das escolas que por sua diversidade, enfrenta desafios na efetivação da política educacional de educação integral em tempo integral como por exemplo: adequação de tempo, espaço, metodologias, formação e a práticapedagógica desenvolvida no cotidiano da escola.

No presente artigo, objetiva-se descrever e compreender as ações de ensino no Estado do Pará no contexto da pandemia de Covid-19. Atemo-nos às consequências que permeiam esse processo, às implicações que influenciaram a reorganização das práticas pedagógicas e à adequação ao novo formato educativo. A pesquisa foi desenvolvida considerando os documentos de aporte legal e bibliográfico, os quais respaldam as ações no contexto pandêmico com dados documentais coletados durante o período de março a dezembro de 2020. Foi realizado o levantamento centrado nas produções veiculadas nos sites da Imprensa Oficial do Estado do Pará (IOEPA), no CEE/PA e na SEDUC. Por meio deles, foi efetivada a tabulação de toda a produção da legislação disseminada durante o ano de 2020. Além deste, no que se refere à pesquisa bibliográfica, contamos com as contribuições de Resende (2021), Saviani (2020) e Soares, L. de V., Colares, M.L.I.S., & Colares, A.A. (2021). As discussões apontam que a pandemia trouxe, de forma mais contundente, questões que já se faziam presentes tanto na área da saúde, por causa da crise sanitária, como na socioeconômica, tecnológica e, principalmente, na conjuntura educacional.

RESUMO:A educação enquanto direito comum a todos os cidadãos indistintamente incorporada na legislação brasileira a partir de 1946 foi uma conquista após muitas lutas. Conhecer esse passado e refletir sobre o tempo presente, é fundamental para que possamos manter esse direito a todos independente da origem econômica e social. Foi nesta perspectiva que este texto foi elaborado, voltando-se para o ensino médio. Metodologicamente sustenta-se em pesquisa bibliográfica e documental, com base em Romanelli (2010), Frigotto (2006) e Kuenzer (2007) dentre outros; e documentos governamentais. Os resultados apontam que mesmo havendo uma distância significativa entre a elaboração e a implementação efetiva das leis, ocorreram importantes avanços no sentido da universalização do ensino médio. No entanto, ainda existem dificuldades em operacionalizar um ensino cujas finalidades primeiras são o aprimoramento do educando como pessoa humana e a sua preparação para o mercado de trabalho. PALAVRAS-CHAVE:Educação. Ensino médio. Legislação brasileira. ABSTRACT:The education as a common right to every citizen indistinctly incorporated in the Brazilian legislation from 1946 was a conquest after too much fight. To know this past and reflect about the present time it is fundamental for us to keep this right to everyone independently of its economical and social origin. Was in this perspective that this text was elaborated, turning to High School. Methodologically it sustains in bibliographical and documental research, based in Romanelli (2010), Frigotto (2006) and Kuenzer (2007) among others; and governmental documents. The result shows even with a significant distance between the effective elaboration and implementation of the laws, occurred important advances towards the universalization of the High School. However, still exist difficulties in operationalize an education whose priorities are the improvement of the student as a human person and its preparation for the job market. KEYWORDS: Education. High school. Brazilian legislation.RESUMÉN: La educación mientras derecho común a todos los ciudadanos indistintamente incorporada en la legislación brasileña a partir de 1946 fue una conquista después de muchas luchas. Conocer el pasado y reflexionar sobre el tiempo presente, es fundamental para que podamos mantener este derecho a todos independientemente de la origen economica y social. Fue en esta perspectiva este texto fue hecho, volviéndose para la escuela secundaria. Metodológicamente se sostiene en búsqueda bibliográfica y documental, basado en Romanelli (2010) y Kuenzer (2007) entre otros; y documentos gubernamentales. Los resultados señalan que aunque habiendo habido una distancia significativa mientras la elaboración y la implementación efectiva de las leyes, ocurrieron importantes avances en el sentido de la universalización de la escuela secundaria. Sin embargo aún existen dificultades en operacionalizar una enseñanza cuyo las prioridades son el perfeccionamiento del educando como persona humana y su preparación para el mercad...