La modalidad semipresencial se convirtió en una modalidad de necesaria implementación en los diferentes subsistemas de educación. En países como Angola, se reconoció la Educación a Distancia solo a partir del estado de confinamiento provocado por la COVID- 19, momento en que se implementó la modalidad semi-presencial, en la Educación Superior, sin embargo, fueron constatadas insuficiencias en su implementación. Constituye objetivo de este articulo contribuir a la implementación de la modalidad semipresencial en la educación superior angolana desde el punto de vista teórico y práctico. Para la realización del trabajo se localizó y analizó la bibliografía especializada: publicaciones y artículos sobre la modalidad semipresencial en la educación superior, de los últimos cinco años (2017-2021) y palabras clave como modalidad semipresencial y educación superior. En total fueron recopilados 200 trabajos, de los cuales, resultaron seleccionados 27. Como resultado de la investigación se constató la ausencia de una forma única de definición, dirección y construcción del conocimiento en la modalidad semipresencial, lo que permitió, a partir de las diferentes concepciones teórico-prácticas consultadas, asumir una definición de modalidad semipresencial que podría servir de referente para su implementación en las instituciones de la educación superior angolana.