O presente artigo trata de um relato de experiência referente ao processo de reformulação de um Objeto de Aprendizagem (OA), denominado “Descobrindo Comprimentos”, de acordo com padrões de usabilidade. Para tanto, apresenta-se a versão anterior do OA e algumas características da linguagem de programação utilizada, o Scratch, na sequência aborda-se o conceito de usabilidade. Para a efetivação da reformulação foram elaboradas quatro etapas, adaptadas de pesquisas que se dedicaram à tradução de OA. Tais etapas, aliadas à proposta de microciclos (análise, design, avaliação, reformulação e revisão), se mostraram adequadas ao processo de reformulação. Além desse resultado, concluiu-se que para aprimorar a usabilidade do OA é necessário agregar profissionais de design e programação e reformular interfaces em busca de maior atratividade, mobilidade, interatividade e clareza de informações.

No abstract

Diferentes tecnologias digitais podem ser inseridas no contexto educacional para auxiliar os processos de ensino e de aprendizagem nos tempos atuais. Considerando que os smartphones representam uma destas possibilidades, alguns pesquisadores têm direcionado suas investigações para essa temática. Nesse viés, o presente estudo objetivou identificar os caminhos percorridos e as considerações levantadas por pesquisadores brasileiros que estão inseridos em programas de pós-graduação stricto sensu, que tratam sobre a utilização de aparelhos smartphones em aulas de Matemática. Foi realizado uma revisão sistemática, tendo como foco, dissertações de mestrado profissional disponibilizadas no Banco de Teses e Dissertações da Capes. Dessa revisão, 15 dissertações foram selecionadas para análise. A pesquisa identificou que grande parte dos trabalhos analisados apontam que os smartphones podem ser utilizados em sala de aula por meio de aplicativos educacionais. Além disso, foi possível perceber lacunas de investigações, pois não foram encontrados textos que tratassem da Educação Superior.

"Este artigo apresenta um panorama de produtos educacionais que utilizam as Tecnologias Digitais no ensino de Matemática, direcionados ao Ensino Fundamental II e ao Ensino Médio, produzidos nos Programas de Mestrado Profissional da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) no período de 2017 a 2021. Nesta direção, realizamos uma pesquisa qualitativa utilizando como procedimento inventariante um mapeamento sistemático. A pesquisa ocorreu no mês de março de 2021 nos repositórios institucionais da UTFPR. Primeiramente, no site da instituição, identificamos os programas profissionais que tratavam do objeto em estudo. Na sequência, investigamos os endereços específicos das produções acadêmicas destes programas e após aplicação dos protocolos de pesquisa, obtivemos o retorno de 15 produtos educacionais. Após a leitura flutuante e fichamento das dissertações e dos produtos, os categorizamos em quatro focos temáticos, que são: sequências didáticas, objetos de aprendizagem, sites educacionais e oficinas. Os resultados apontam para a relevância dos produtos educacionais pois apresentam possibilidades de uso pedagógico das tecnologias digitais aliadas aos processos educacionais de Matemática, podendo o professor adequá- los conforme o seu contexto escolar. Por fim, frisamos que esta metodologia é flexível podendo ser readaptada por outros pesquisadores, acarretando dados diferentes dos apresentados neste trabalho."

Este artigo aborda o uso de Tecnologias Digitais (TD) como recursos educacionais aos processos de ensino e de aprendizagem de Matemática, apresentados na forma de produtos educacionais desenvolvidos em Programas de Mestrados Profissionais da Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR. O objetivo geral desta pesquisa é analisar e informar o que os produtos educacionais matemáticos, produzidos recentemente nestes Programas de Pós-graduação e direcionados ao Ensino Fundamental II e Médio mediante uso de TD, estão ofertando na área de Ensino de Matemática. Adotamos uma metodologia qualitativa por meio de uma investigação bibliográfica, mediante mapeamento em dissertações e produtos educacionais publicados entre os anos de 2017 a 2019. Observamos apenas três programas que se adequavam ao Ensino de Matemática e TD na UTFPR. Desses, elencamos doze produções que estavam de acordo com nosso objeto de estudo. Mediante leitura e análise dos dados, percebemos que os produtos educacionais que estão sendo ofertados atualmente condizem a sequências didáticas, cursos e guias sobre programação, construção e uso de jogos digitais e de Objetos de Aprendizagem por meio de softwares educacionais. Tais produtos são direcionados e ofertados ao ambiente educacional como meios metodológicos diferenciados aos processos de ensino e de aprendizagem de Matemática.Palavras-chave: Produto Educacional. Ensino de Matemática. Tecnologias Digitais.UN ANÁLISIS DE PROYECTOS EDUCATIVOS DE LA UTFPR QUE USAN TECNOLOGIAS DIGITALES EN LA ENSEÑANZA DE MATEMÁTICASResumenEste artículo aborda el uso de las Tecnologías Digitales (TD) como recursos educativos para los procesos de enseñanza y aprendizaje de matemáticas, presentados en forma de proyectos educativos desarrollados en los Programas de Maestría Profesional de la Universidad Tecnológica Federal de Paraná - UTFPR. El objetivo general de esta investigación es analizar e informar qué proyectos educativos matemáticos, producidos recientemente en estos Programas de Posgrado y dirigidos a los últimos años de la Escuela Primaria y Secundaria a través del uso de TD, están ofreciendo en el área de Enseñanza de Matemáticas. Adoptamos una metodología cualitativa a través de una investigación bibliográfica en tesis y proyectos educativos publicados entre 2017 y 2019. Observamos sólo tres programas que se ajustan a la Enseñanza de Matemáticas y TD en UTFPR. De ellos, enumeramos ocho producciones que estaban de acuerdo con nuestro objeto de estudio. A través de la lectura y el análisis de los datos, nos dimos cuenta de que los proyectos educativos que se ofrecen actualmente son consistentes con secuencias didácticas, cursos y guías sobre programación, construcción y uso de juegos digitales y objetos de aprendizaje a través de software educativo. Estos proyectos se dirigen y se ofrecen al entorno educativo como diferentes medios metodológicos para los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.Palabras clave: Proyecto educativo. Enseñanza de matemáticas. Tecnologías Digitales.AN ANALYSIS IN EDUCATIONAL PRODUCTS FROM UTFPR USING DIGITAL TECHNOLOGIES IN MATHEMATICS TEACHINGAbstractThis article discusses the use of Digital Technologies (DT) as educational resources to the teaching and learning processes in Mathematics, presented in the form of educational products developed in Professional Master's Programs of the Federal Technological University of Paraná – UTFPR. The main goal of this research is to analyze and inform what the mathematical educational products – recently produced in these Graduate Programs and directed to Primary and Secondary Education through the use of DT – are offering in the Mathematics Teaching area. We adopted a qualitative methodology through a bibliographic investigation, mapping dissertations and educational products published between the years 2017 to 2019. We observed only three programs that were suitable for Mathematics Teaching and DT at UTFPR. From this observation, we list twelve productions that were in accordance with our object of study. After reading and analyzing the data, we realized that the educational products currently being offered are mainly didactic sequences, courses and guides on programming, construction and use of digital games and Learning Objects through educational software. Such products are directed and offered to the educational environment as differentiated methodological means to the teaching and learning processes in Mathematics.Keywords: Educational Product. Mathematics Teaching. Digital Technologies.