IntroduçãoNo caderno de Educação Física, dos PCNs (1997) a dança está inserida dentro de um bloco de conteúdos denominado Atividades Rítmicas e Expressivas, que segundo Barreto (2004) deve ser articulado aos conteúdos do corpo, esporte, lutas e ginásticas.Esse bloco de conteúdos deverá contemplar as manifestações da cultura corporal que têm como características comuns a intenção de expressão e comunicação mediante gestos e a presença de estímulos sonoros como referência para o movimento corporal. Trata-se das danças e brincadeiras cantadas. (BRASIL, 1997) Para o Conselho Nacional de Educação-CNE (2009) a Educação Física é uma ciência com enfoque no estudo e intervenção do movimento humano, com base nas diversas manifestações da atividade física, onde estão inseridas as ginásticas, jogos e esportes nas dimensões sociais participação, educação, saúde e competição.Apesar da resolução do CNE e dos blocos de conteúdos para Educação Física Escolar dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), esse conteúdo não parece ser uma realidade na escola pública que foi campo de estudo desta pesquisa, onde era renegado às atividades folclóricas e tradicionais festas juninas. Esta percepção relacionada em particular a dança é compartilhada por Fiamoncini (2003), Ehrenberg e Gallardo (2005) e Assis et.al (2009) ao afirmarem que quando esta é oferecida aos educandos objetiva movimentos mecanizados e pré determinados, o que é comum em datas Motriz, Rio Claro, v.16 n.1 p.124-134, jan./mar. 2010 Artigo OriginalAtividades rítmicas e Educação Física escolar: possíveis contribuições ao desenvolvimento motor de escolares de 08 anos de idade Resumo: No desenvolvimento infantil, as atividades motoras são de real importância para as relações interpessoais, proprioceptivas e ambientais. Considerando que o ensino de atividades rítmicas no ambiente escolar pode contribuir na ampliação da comunicação e apreensão do mundo por parte do aluno, ajudando a desenvolver melhor sua percepção espaço-temporal e paralelamente, a imagem corporal, esta pesquisa teve como objetivo avaliar as contribuições de um programa de atividades rítmicas para o desenvolvimento motor no que se refere às variáveis equilíbrio, esquema corporal, Idade Motora Geral, Quociente Motor Geral e Idade Cronológica. Todas as variáveis apresentaram melhoras significativas, porém a maior significância apresentada foi do equilíbrio. Portanto o programa de atividades rítmicas é aplicável ao ambiente escolar e pode conferir contribuições ao desenvolvimento de escolares. Palavras-chave: Equilíbrio. Esquema corporal. Atividades Rítmicas. Escola. Rhythmics activities and physical education at school: possible contributions to motor development of student's school at 08 years oldAbstract: In child development, motor activities are of real importance to interpersonal relations, proprioceptive and environmental. Whereas the teaching of rhythmic activities in the school environment can contribute to more effective communication and apprehension of the world by students, helping to develop...