The recognition that transversal competences are increasingly needed to face the challenges of the ever-changing world has given rise to work examining students’ development of transversal competences (TVCs) during their university time. This approach argues in favor of embedding transversal competences as well as health literacy competence and subject-based competences in curricula. The mini-study presented herein first posits a logical model for the integration of transversal competences in university curricula, supplemented with a qualimetric model comprising 6 factors associated with transversal competences. The resulting tools for transversal competence evaluation and self-assessment were next applied in a pilot questionnaire study of a small group of management students at a local university. Overall, the findings support the claim that students’ TVC development requires a new educational paradigm based on a holistic approach to competence-based learning that involves the harmonious development of a person’s TVCs and subject-based competences. Moreover, the results may serve as a reference for future studies on transversal competences and health literacy in particular, as well as for teachers and researchers in related fields.

Digitalization of society necessitates the implementation of new technologies into an educational process on a daily basis, so educators are in constant search for new means of facilitating this process and should consider the challenges of a digital world. The paper hypothesizes the idea that by improving students’ digital and media literacy using self and peer assessment techniques in blended learning, the effectiveness of the educational process will increase along with the development of students’ responsibility and autonomy. To prove the assumed idea a research has been conducted with the students enrolled into the educational process of Simon Kuznets Kharkiv National University of Economics (Ukraine). In the paper an alternative assessment method based on interrelation between students’ digital and media literacy and their autonomy and responsibility is offered to be implemented in the English-language classroom.

No abstract

The article is dedicated to the problem of transversal competence development in modern society. It is defined that the main task of education is an adaptation to changes and providing employers with specialists who can easily face any challenges of modern society. The relevance of the research can be understood by the necessity to select a set of cross-disciplinary competences that provide transfer of learning and insurance that they comply with demands of the 21st century. Purpose of the study is to distinguish factors of transversal competences formation in society. Methodological part of the research consists of the set of theoretical methods such as analysis, synthesis, generalization and comparison of scientific literature and systematization of received results. The article emphasizes on the claim that modern process of education is founded on the ideas of sustainable society purpose of which is to appease to the society needs without jeopardizing needs of the future generations. Concept of education for sustainable development is essentially new way of world view that exists on the balance between social and economic prosperity with cultural and educational traditions with positive impact on environment. In order to form a training system of future specialists, theoretical and methodological approaches have been identified that are relevant today. In accordance with the highlighted aspects of the development of society, are distinguished such approaches as: synergetic approach, systemic one , activity and competence aproach .It is underlined that the necessity of transversal competence implementation into the educational process is defined by the correspondence with rapid growth of social and economic changes in the society that can be observed globally. Main peculiarities of transversal competences that are necessary for their formation in a society are pointed out. It is proved that the person who poses transversal competences is a specialist of innovative character that can easily adapt to any work sphere and any changes in the society. According to the received results, it is found out that factors for transversal competences formation in society are based on the principles of postmodern education and peculiarities of the sustainable society. Among main factors we can point out postmodern education, long live learning, directives of sustainable society and social and economic changes of the 21st century that form new paradigm of education. Future studies can be continued by applying theoretical knowledge in empirical research connected with the creating the model of transversal competence formation.Key words: transversality, postmodernism in education, sustainable society development, transversal com-petences, skills and abilities. Стаття присвячена проблемі розвитку трансверсальних компетентностей у сучасному суспільстві. Виявлено, що головним завданням освіти є адаптація до змін і забезпечення роботодавців спеціалістами, які зможуть успішно справитися з будь-якими труднощами сучасності. Необхідність виокремлен-ня низки міждисциплінарних компетентностей, що забезпечують трансфер навчання та відповідають вимогам ХХІ століття, визначає актуальність дослідження. Мета статті полягає у виявленні передумов для формування трансверсальних компетентностей у суспільстві. Методологічний складник дослідження базується на комплексі теоретичних методів, таких як аналіз, обґрунтування й узагальнення наукової літератури, порівняння теоретичного матеріалу, метод систематизації отриманих результатів. Визначено, що сучасний освітній процес ґрунтується на засадах суспільства сталого розвитку, головна мета якого є задовольнити потреби сучасності, не ставлячи під загрозу потреби майбутніх поколінь. Концепція освіти для сталого розвитку є принципово новим поглядом на освіту, що ґрунтується на спів-відношенні соціально-економічного добробуту з культурними та освітніми традиціями й позитивним ставленням до навколишнього середовища. Щоб сформувати підготовчу систему майбутніх фахівців, виявлено теоретико-методичні підходи, що є актуальними сьогодні. Відповідно до висвітлених аспектів розвитку суспільства, виокремлено синергетичний підхід, системний, діяльнісний і компетентнісний.Наголошено, що необхідність імплементації трансверсальних компетентностей в освітній про-цес визначається тим, що вони відповідають швидкому темпу зростання соціально-економічних змін у суспільстві, які можна спостерігати глобально. Відзначено характерні риси трансверсальних компетентностей, які необхідні для їх формування в суспільстві. Доведено, що фахівець, який володіє трансверсальними компетентностями, є спеціалістом інноваційного типу, який може легко пристосуватися до будь-якого виробничого середовища й адаптуватися до змін суспільства. Відповідно до отриманих результатів, виявлено, що передумовами формування трансверсальних компетентностей у суспільстві базуються на принципах постмодернізму в освіті та засадах суспільства сталого розвитку. Серед основних передумов – постмодерністська освіта, навчання протягом усього життя, вимоги суспільства сталого розвитку й соціально-економічні зміни ХХІ століття, що формують нову парадигму навчання. Перспектива дослідження полягає в подальшому використанні теоретичних знань для проведення емпіричного дослідження, пов’язаного зі створенням моделі формування трансверсальних компетентностей у майбутніх менеджерів.Ключові слова: трансверсальність, постмодернізм в освіті, суспільство сталого розвитку, тран-сверсальні компетентності, уміння й навички.