Resumo: O presente ensaio procurou caracterizar e discutir os contextos e situações de aprendizagem de treinadores esportivos, estabelecendo uma trajetória a partir de episódios significativos neste processo. A literatura específica indica que os treinadores têm valorizado diversas fontes de conhecimento, destacadamente as experiências de prática como atleta, a observação de seus pares, o compartilhamento de informações e a reflexão sobre sua prática. A aprendizagem profissional do treinador pode ser entendida como um processo de socialização esportiva que inicia na infância e se prolonga ao longo da vida, em que prepondera a participação do treinador em situações de aprendizagem em contexto informal.Abstract: This essay sought to characterize and discuss sport coaches' learning contexts and situations, establishing a trajectory after significant episodes in that process. Specific literature indicates that coaches have emphasized different sources of knowledge, notably practice experiences as athletes, observing their peers, sharing information, and reflecting on their practice. Coaches' professional learning can be understood as a process of sports socialization that begins in childhood and continues throughout life, where their participation focuses on learning situations in informal contexts.Resumen: Este ensayo intenta caracterizar y discutir los contextos y situaciones de aprendizaje de entrenadores deportivos, estableciendo una trayectoria a partir de episodios significativos en este proceso. La literatura específica indica que los entrenadores han valorado diversas fuentes de conocimiento, en particular las experiencias prácticas como atleta, la observación de sus pares, el intercambio de información y la reflexión sobre su práctica. El aprendizaje profesional del entrenador puede ser entendido como un proceso de socialización deportiva que empieza en la infancia y sigue durante toda la vida, en el que predomina la participación del entrenador en situaciones de aprendizaje en un contexto informal.

Resumo: O objetivo deste estudo foi analisar as crenças de graduandos em EducaçãoFísica sobre o ensino dos esportes. Realizou-se uma pesquisa qualitativa com quatro graduandos do primeiro ano do curso de Educação Física. Os dados foram obtidos por meio de entrevistas semiestruturadas, observação sistemática e procedimentos de estimulação de memória. Os resultados indicaram que os graduandos privilegiaram as tarefas de ensino analíticas com ênfase nos aspectos motores, bem como o predomínio de intervenções verbais do tipo prescritivo, avaliativo simples e descritivo. Conclui-se que os graduandos ingressaram na universidade com um conjunto de crenças sobre o ensino que representam estruturas coerentes de ação, semelhantes a modelos de ensino direto. Abstract: This study looked into Physical Education student teachers' beliefs about sports teaching. A qualitative study was conducted with four undergraduate students from the first year of PE. Data were collected using semi-structured interviews, systematic observation and memory stimulation procedures. Results indicated that student teachers focused on analytical tasks, with emphasis on motor aspects, and the prevalence of prescriptive, simple evaluative, and descriptive verbal interventions. It concludes that student teachers entered university with a set of beliefs about teaching that represent coherent structures of action, similar to direct teaching models. Resumen: El objetivo del estudio fue analizar las creencias de estudiantes de Educación Física acerca de la enseñanza de los deportes. Se realizó una investigación cualitativa, con cuatro estudiantes del primer año del curso de Educación Física. Los datos se obtuvieron a través de entrevistas semiestructuradas, observación sistemática y procedimientos de estimulación de la memoria. Se encontró que los estudiantes privilegiaron las tareas de enseñanza analíticas, con énfasis en los aspectos motores; además, el predominio de las intervenciones verbales de tipo prescriptivo, evaluativo simple y descriptivo, fueron. Se concluye que los estudiantes entraron en la universidad con un conjunto de creencias sobre la enseñanza del deporte, las que representan estructuras coherentes de acción, similares a los modelos de enseñanza directa. Palavras chave:Ensino. Crenças. Docentes. Formação profissional.

O objetivo deste estudo foi identificar as fontes de conhecimento de treinadores de Ginástica Artística (GA) que atuam no Estado de Santa Catarina. Os dados foram obtidos por meio de entrevista, com 8 treinadores experientes, e analisados por meio de procedimentos de análise de conteúdo. Os resultados indicaram a valorização de diferentes fontes de conhecimento com destaque para as experiências como atleta, o compartilhamento de informações e observação de outros treinadores. Conclui-se que os treinadores de GA buscam diferentes tipos de conhecimentos em situações distintas, indicando deste modo, o caráter complexo e dinâmico do processo de aprendizagem destes treinadores.

ResumoO objetivo deste estudo foi descrever situações da trajetória de vida de treinadores de surfe, identificando os significados que atribuem à prática pessoal e profissional neste esporte. Realizou-se uma pesquisa qualitativa com 11 profissionais de reconhecida competência. Foi utilizada entrevista semiestruturada. Os dados foram analisados a partir da técnica de análise de conteúdo. Os resultados mostram que as situações de lazer em família foram importantes para o ingresso no contexto do surfe. As experiências de prática pessoal e os amigos foram importantes para se tornarem treinadores. Concluiu-se que alguns significados pessoais de prática destes sujeitos permaneceram estáveis ao longo da vida influenciando a escolha e permanência na carreira de treinador. Palavras chave: Valores Sociais. Educação Física e Treinamento. Esportes. _____________________________________________________________ IntroduçãoOs valores humanos são elaborados a partir de um processo contínuo de socialização que ocorre ao longo da vida desde a infância até a vida adulta, no qual o indivíduo incorpora significados, aprende padrões sociais normativos, comportamentais e habilidades de uma cultura específica com im-

http://dx.doi.org/10.5007/2175-8042.2016v28n47p67O objetivo deste estudo foi analisar a produção científica sobre a Ginástica Artística (GA), publicada no período de janeiro de 2000 a dezembro de 2014, em periódicos nacionais e internacionais. As buscas foram realizadas a partir de procedimentos de revisão sistemática, nas seguintes bases de dados: Google Acadêmico, EBSCO Host, LILACS, MEDLINE, SCIELO, Scopus, Sport Discus, Science Direct e ISI (Web of Science). Foram selecionados 382 artigos, classificados em sete categorias de enfoques temáticos: Treinamento Esportivo, Biológica, Pedagógica, Psicológica, Sócio-Antropológica, Filosófica e Administrativa. Os resultados mostram maior incidência de estudos internacionais, de caráter quantitativo, voltados à análise das técnicas do esporte em diferentes aparelhos. A Ginástica Artística se configura como um objeto de investigação na área das Ciências do Esporte, fundamentada principalmente, nas Ciências Naturais.