<p>O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) foi criado em 1998 e desde lá passou por duas mudanças. Exige dos candidatos a articulação dos conhecimentos aprendidos no ensino médio, relacionando-os com ilustrações, para encontrar uma resolução aos problemas. Entre eles, a produção e uso de biodiesel é um dos assuntos cobrados na matriz do exame. Portanto, a pesquisa procurou entender o perfil das questões sobre este biocombustível, considerando a sua abordagem, o contexto nacional e a apresentação das informações sobre ele na avaliação. De um universo de 1.503 questões (1998 e 2017) foram selecionadas nove. Entre as edições de 1998 e 2002 não houve a menção direta ao biocombustível escolhido. De 2003 em diante, o exame aborda desde a transformação do óleo vegetal em biodiesel, através da reação de transesterificação, às suas políticas de uso e produção.</p><strong>Palavras chave</strong>: Biocombustível, ensino contextualizado, química, ensino médio.

<p class="COcorpodoresumoCxSpFirst">Os OVAs são elementos muito utilizados por alunos virtuais e são hospedados na rede mundial de computadores. O site do Banco Internacional de Objetos Educacionais dispõe de um acervo que inclui o tema “resíduos sólidos”, objeto de estudo dessa pesquisa que analisou os OVAs sobre esse tema nesse banco, publicados entre 2008 e 2013, dedicados a alunos desde o ensino fundamental até o superior. A pesquisa foi feita online no site do banco e investigou 81 objetos. A maioria dos recursos tratam de reciclagem e reaproveitamento, mas os catadores também ganharam espaço, em contrapartida à PNRS, logística reversa e coleta seletiva, com poucos itens dedicados esses assuntos. A maioria também é direcionada ao nível fundamental, seguido do superior e, por último, o ensino médio, com grande parte publicados em 2011, após a sanção da PNRS, entretanto, o número de objetos publicados nos anos seguintes caiu severamente. Os tipos imagem e vídeo se sobressaem sobre os demais. Com isso, procura-se que o número de objetos hospedados no site aumente, que a busca seja mais específica e que ajudem ao estudante na compreensão e atualização dos conteúdos.</p><p class="COcorpodoresumoCxSpLast"> </p>PALAVRAS-CHAVE: OVA; resíduos sólidos; BIOE.

<p class="COcorpodoresumoCxSpFirst">Os OVAs são elementos muito utilizados por alunos virtuais e são hospedados na rede mundial de computadores. O site do Banco Internacional de Objetos Educacionais dispõe de um acervo que inclui o tema “resíduos sólidos”, objeto de estudo dessa pesquisa que analisou os OVAs sobre esse tema nesse banco, publicados entre 2008 e 2013, dedicados a alunos desde o ensino fundamental até o superior. A pesquisa foi feita online no site do banco e investigou 81 objetos. A maioria dos recursos tratam de reciclagem e reaproveitamento, mas os catadores também ganharam espaço, em contrapartida à PNRS, logística reversa e coleta seletiva, com poucos itens dedicados esses assuntos. A maioria também é direcionada ao nível fundamental, seguido do superior e, por último, o ensino médio, com grande parte publicados em 2011, após a sanção da PNRS, entretanto, o número de objetos publicados nos anos seguintes caiu severamente. Os tipos imagem e vídeo se sobressaem sobre os demais. Com isso, procura-se que o número de objetos hospedados no site aumente, que a busca seja mais específica e que ajudem ao estudante na compreensão e atualização dos conteúdos.</p><p class="COcorpodoresumoCxSpLast"> </p>PALAVRAS-CHAVE: OVA; resíduos sólidos; BIOE.

<p>Muitos são os fatores que tornam o ensino de química difícil, desde a falta de materiais de<br />laboratório até os conceitos abstratos que ela trabalha, e assim torna sua aprendizagem<br />complicada, pois nela necessita-se a visualização de fenômenos que ocorrem em nível<br />atômico. Como resultado do desenvolvimento das TIC’s, surgiram os Objetos Virtuais de<br />Aprendizagem (OVA), que permitem o desenvolvimento de habilidades e estimulando a<br />comunicação. Com a crescente preocupação pelo desenvolvimento de metodologias que<br />facilitem o processo de ensino-aprendizagem, estimulem os discentes a buscarem o<br />conhecimento e levem a um ensino efetivo, chegou-se ao desenvolvimento desta pesquisa que<br />avaliou a eficácia da utilização dos Objetos Virtuais de Aprendizagem no ensino de química<br />nas séries finais do ensino fundamental. O caminho percorrido neste trabalho consistiu em<br />realizar uma pesquisa bibliográfica sobre o tema estudado, seguido da aplicação de<br />metodologias de ensino apoiadas nos OVA em duas turmas do 9º ano da Escola Estadual<br />Professor Adalberto de Sousa Oliveira.</p>

ABSTRACT1 O presente trabalho não contou com apoio financeiro de nenhuma natureza para sua realização. 132Revista de Pesquisa Interdisciplinar, Cajazeiras, n. 2, suplementar, p. 131-146, set. de 2017.