Devidos às taxas elevadas de prevalência e mortalidade do câncer cérvicouterino, é imprescindível que seja adotada de forma efetiva, estratégias para a adesão do rastreamento da doença através do exame Papanicolau, sendo o enfermeiro de suma importância neste processo de prevenção e promoção de saúde, trazendo uma assistência integralizada e humanizada durante a realização do exame citopatológico. Esse artigo tem por premissa, promover uma revisão integrativa-qualitativa, sendo estabelecidas as coletas de dados da seguinte forma: seleção da base de dados, filtragem dos textos, critérios de inclusão e exclusão, categorização dos estudos e avaliação dos trabalhos selecionados, tendo por objetivo: Analisar os fatores que impedem a adesão aos programas de prevenção e rastreamento, bem como identificar as abordagens dos profissionais que vêm sendo formados para atuar nesse contexto. O estudo demonstrou desinformação por parte das mulheres, desconforto, medo do exame preventivo e o despreparo da equipe em acolher, orientar e atender estas de forma humanizada. Assim, sugere-se a elaboração de outros estudos a respeito do tema, que identifique as estratégias e esforços que estão sendo reunidos para que as taxas de incidência diminuam, e ainda, que as instituições responsáveis por formar profissionais de Enfermagem, reforcem as disciplinas que abordem o tema em questão.

Trata-se de um estudo longitudinal prospectivo, descritivo, de abordagem qualitativa que teve por cenário o Curso de Graduação em Enfermagem de uma instituição privada na cidade do Rio de Janeiro. Apontado por objetivo analisar o percurso de formação para aquisição de competências docentes do enfermeiro professor na aplicação de metodologias ativas (MA). Realizadas entrevistas semiestruturadas no período de setembro a novembro de 2019 com sete professores do Curso de Graduação em Enfermagem. A instituição investe em capacitação com treinamentos e webinars que alguns docentes pensam não ser suficientes para sustentação do processo. Somente dois participantes relataram já terem experiência prévia com metodologias ativas. Foi identificado o fato de a instituição não patrocinar alguns aplicativos pagos indicados para uso em determinadas disciplinas. Notou-se, porém que todos se dedicam e investem acreditando no potencial emancipatório que as MA podem promover no processo ensino-aprendizagem. Análises futuras poderão trazer conclusões mais concretas do investimento das MA.

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