No abstract

Não são muitas as ferramentas de ensino inseridas e usadas para aprendizado de programação, no contexto da educação infantil. A dificuldade de prender a atenção do alunato nesse cenário e a forte concorrência das muitas formas de entretenimento existentes são apenas alguns dos obstáculos presentes nesse cenário. Tendo em vista isto, este trabalho busca introduzir no ensino básico o jogo ZeroUm como ferramenta de ensino computacional. Para isso foram utilizadas tecnologias web para criação do jogo e técnicas da computação desplugada para criação das dinâmicas apresentadas no mesmo.Dessa forma, espera-se introduzir um novo método de ensino para os professores e um novo método de aprendizado para os alunos, fomentando o interesse pelo pensamento computacional desde as menores idades.

A very important aspect in the development of systems that allow access to virtual environments is their architecture, along with both the requirements and the type of offered services, once they significantly affect the design of an application. The concept of architecture refers to how the components that constitute a software system are arranged, their interfaces and relationships. Thus, this chapter aims to present and discuss different architectures that can be used in the development of 3D virtual environments. The first architecture addresses issues about the design of virtual environments for educational purposes with the goal of making collaborative e-learning services available. The second architecture proposes a modular structure for the development of 3D virtual environments that support collaboration, remote experiments and content adaptation. Lastly, the third architecture presents issues related to the sharing and management of 3D virtual environments, making use of software reuse techniques combined with web services.

Predizendo evasões estudantis usando Ensemble Methods para apoio à gestão pedagógicaPredicting student dropouts using Ensemble Methods to support pedagogical management

RESUMOA pandemia da Covid-19 trouxe grandes desafios para diversas áreas, como política, economia e educação. Os altos índices de contágios e mortes causados por essa doença, assim como os efeitos relacionados à saúde mental dos indivíduos, causaram impactos em toda a sociedade. Na educação, a crise afetou o ensino em todos os níveis. Alunos e professores têm vivenciado um cenário desafiador, devido à adaptação do ensino tradicional para o ensino remoto emergencial. Assim, este estudo teve como objetivo conhecer as limitações que um grupo específico de docentes enfrentou durante esse processo, investigando as principais dificuldades relacionadas às mudanças no trabalho docente e se isto afetou a saúde mental de cada um deles. Para isso, foi conduzido um questionário para coleta de dados, respondido por professores que atenderam a critérios específicos de inclusão, como: ser professor de Computação e áreas afins, lecionar no Ensino Superior, atuar no Nordeste do Brasil e estar ministrando aulas remotas durante o semestre suplementar excepcional, implementado por suas instituições de ensino. A região Nordeste foi escolhida devido às limitações de infraestrutura e investimento governamental, que podem ter sido agravadas com o surgimento da Covid-19. Os resultados apontaram desafios relacionados não apenas ao planejamento do trabalho remoto, mas também ao aumento da quantidade de trabalho e estresse vivenciados.