Estudos sobre a cooperação internacional para o desenvolvimento (principalmente nas suas vertentes Norte-Sul e Sul-Sul) têm demonstrado que existem tipos distintos de experiências históricas que mobilizam diferentes atores domésticos e priorizam agendas temáticas com base em motivações políticas e desenhos institucionais variados. Este artigo centra-se nas estratégias do Brasil como fornecedor de cooperação no campo da educação, analisando suas tendências gerais, agendas e atores, contradições e tensões entre interesses públicos e privados. Empiricamente, o artigo também analisa essas questões a partir da atuação brasileira nos Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa (PALOP), com foco no caso de Moçambique e considerando as percepções dos países com os quais o governo brasileiro coopera.Palavras-chave: Cooperação internacional para o desenvolvimento. Cooperação Sul-Sul. Política externa brasileira. Relações Brasil-África. Países africanos de língua oficial portuguesa.

Resumo: O texto questiona as perspectivas mais conservadoras do campo de Análise de Política Externa (APE), as quais se subsidiam de pressupostos teóricos do realismo para refutar a validade do uso de APE e processo decisório, como ferramentas cabíveis a estudar a política externa dos Estados da periferia do sistema internacional. O texto busca identificar o processo decisório de política externa em Cabo Verde e Guiné-Bissau e apresentar pistas pelas quais é possível lançar mão de APE para estudar a política externa desses dois países luso-africanos. O trabalho também apresenta alguns aspectos dos modelos políticos e constitucionais de Cabo Verde e Guiné-Bissau e a influência que os respectivos contextos políticos exercem sobre a formulação de política externa, caracterizando o tipo de processo decisório que tende a se predominar em cada um dos dois contextos.Palavras-chave: Processo decisório; Política externa; Estados da periferia. Abstract:The paper question the most conservatives outlook of Foreign Policy Analysis (FPA) field, that subsidize from theoretical realism assumptions to refute the validity of the use of FPA and decisionmaking process as appropriate tools to study the foreign policy of international system peripheral states. The paper seeks to identify the decision-making process of foreign policy in Cape Verde and GuineaBissau and provides clues by which it's possible to make use of FPA to study and understand the foreign policy of both luso-africans countries. The work also presents some aspects of Guinea-Bissau and Cape Verde political and constitutional models and the influence that the respective political contexts have on foreign policy formulation, characterizing the kind of decision-making that tends to predominate in each of the two contexts.

Estudos sobre a cooperação internacional para o desenvolvimento (principalmente nas suas vertentes Norte-Sul e Sul-Sul) têm demonstrado que existem tipos distintos de experiências históricas que mobilizam diferentes atores domésticos e priorizam agendas temáticas com base em motivações políticas e desenhos institucionais variados. Este artigo centra-se nas estratégias do Brasil como fornecedor de cooperação no campo da educação, analisando suas tendências gerais, agendas e atores, contradições e tensões entre interesses públicos e privados. Empiricamente, o artigo também analisa essas questões a partir da atuação brasileira nos Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa (PALOP), com foco no caso de Moçambique e considerando as percepções dos países com os quais o governo brasileiro coopera. Palavras-chave: Cooperação internacional para o desenvolvimento. Cooperação Sul-Sul. Política externa brasileira. Relações Brasil-África. Países africanos de língua oficial portuguesa.SOUTH-SOUTH COOPERATION IN EDUCATION AND RELATIONS BRAZIL-PALOP Carlos R. S. Milani Francisco Carlos da Conceição Timóteo Saba M’Bunde Studies on North-South and South-South development cooperation have demonstrated that there are distinct types of historical experiences, with multiple domestic actors being involved and thematic agendas being reinforced based on different political motivations, as well as various institutional designs conceived by national governments in order to implement their international development cooperation (IDC) strategies. This paper focuses on Brazil’s strategies as a provider of IDC in the field of education (IDC/ED), analysing its general trends, institutional design, agendas and actors, but also presenting an overview of Brazilian IDC/ED in Portuguese-Speaking African Countries (PALOPS), with a case-study on Mozambique, and taking into account the perceptions of beneficiaries. Keywords: International development cooperation. South-South cooperation. Brazilian foreign policy. Brazil-Africa relations. Portuguese-speaking African countries.COOPÉRATION SUD-SUD DANS L’ENSEIGNEMENT ET RELATIONS BRÉSIL-PALOP Carlos R. S. Milani Francisco Carlos da Conceição Timóteo Saba M’Bunde Des études sur la coopération internationale au développement (Nord-Sud et Sud-Sud) ont démontré qu’il existe différents types d’expériences historiques, avec de multiples acteurs nationaux étant impliquées et des agendas thématiques fondées sur des motivations politiques différentes, ainsi que des modèles institutionnels conçus par les autorités nationales afin de mettre en oeuvre leurs stratégies de coopération internationale au développement (CID). Ce document met l’accent sur les stratégies du Brésil en tant que fournisseur de CID dans le domaine de l’éducation (CID/ED), en analysant ses tendances générales, la conception institutionnelle, des agendas et des acteurs, mais présentant également un aperçu de la CID/ED du Brésil dans les pays africains de langue officielle portugaise (PALOP), avec une étude de cas sur le Mozambique, et ceci en tenant compte des perceptions des bénéficiaires. Mots clés: Coopération internationale pour le développement. Coopération Sud-Sud. Politique étrangère brésilienne. Relations Brésil- Afrique. Pays africains de langue officielle portugaise. Publicação Online do Caderno CRH no Scielo: http://www.scielo.br/ccrh  Publicação Online do Caderno CRH: http://www.cadernocrh.ufba.br