Probablemente la lectura es uno de los medios fundamentales de acceso y construcción de conocimientos especializados, tanto en el mundo académico como en el profesional. Entonces, comprender el discurso escrito a través de sus diversos géneros disciplinares constituye un requisito primordial en el mundo globalizado contemporáneo, tanto en sus formatos en papel como en digital. En este contexto, hoy en día existe escasa investigación que explore, describa y contraste los hábitos lectores de estudiantes universitarios y de profesionales en ámbitos disciplinares diversos. Intentando aportar a llenar esta brecha, la presente investigación busca conocer y describir los hábitos de lectura de un grupo de 580 estudiantes universitarios y de un grupo de 46 profesionales, tomando en cuenta sus preferencias de lectura en papel o digital y los géneros del discurso en dos áreas disciplinares: filosofía y economía y negocios. Los principales resultados indican que los sujetos de 1 Investigación financiada por el Proyecto FONDECYT 1170623

It has always been in the public interest to know the reading habits of readers of various ages and levels of schooling, as well as their opinions with regard to the consumption of reading materials. Lately, researchers have given increased attention to digital texts. Although progress on these topics has been made as reported in published research, there is yet incomplete information regarding readers’ habits and opinions at university and professional levels. This study describes the self-reported habits of university students belonging to two disciplinary domains (Human Sciences and Economic and Business Sciences) regarding reading on paper or on digital media for three purposes: academic, entertainment, and information seeking. The results reveal that the readers’ preferences vary according to the three purposes. These readers reported using different media but had a clear preference for paper; they also reported distinguishing between cognitive processes (memory, comprehension, and learning), with the discipline to which they belonged having no radical effect on their preferences. All of this leads us to conclude that currently there exists a generation in transition, a ‘Gutenberg-Google’ generation, which still recognizes the relevance of paper, in particular for academic purposes. Conocer los hábitos de lectura de sujetos de diversas edades y niveles de escolarización, así como su opinión respecto del consumo de materiales de lectura, ha estado siempre en el interés público. En los últimos tiempos, mayor énfasis se ha puesto en los textos digitales. Si bien se ha avanzado en la investigación en estas áreas, aun es parcial la información a nivel universitario y profesional. En este estudio se describen los hábitos declarados por estudiantes universitarios de dos áreas disciplinares (ciencias humanas y ciencias económicas y administrativas) respecto de lectura en formato papel y en digital en virtud de tres propósitos: académico, entretenimiento y búsqueda de información. Para ello, se diseñó y aplicó una encuesta a una muestra de 894 estudiantes en dos universidades chilenas y en cinco carreras. Los resultados revelan que los lectores muestran variación en sus preferencias de lectura según los tres propósitos. En otras palabras, estos lectores declaran emplear soportes diferentes, pero con una clara tendencia a preferir mayoritariamente el sustrato papel, y distinguir procesos cognitivos diversos (memoria, comprensión y aprendizaje), sin que el área disciplinar de procedencia incida de modo radical en sus preferencias. Todo ello, en general, nos lleva a concluir que en la actualidad existe una generación en transición «Gutenberg-Google», la cual aún reconoce y otorga alta relevancia al soporte papel, en particular frente a propósitos académicos.

El vertiginoso avance de los desarrollos tecnológicos a inicios del siglo XXI ha impuesto desafíos inmensos para los investigadores de la comprensión de textos escritos desde un enfoque de alfabetizaciones múltiples, tanto académicas como profesionales. Ahora se hace apremiante examinar las exigencias que implica la comprensión lectora no solo en los formatos en papel, sino también en diversos soportes electrónicos y con propósitos de lectura diversos. Asimismo, es perentorio analizar la comprensión de múltiples textos y géneros eventualmente heterogéneos y multimodales. En la actualidad, debido al acceso inmediato y a la disponibilidad en línea de una creciente cantidad de información, tanto general como especializada, la comprensión de estos textos impone demandas incrementales para el sistema cognitivo humano. Este artículo busca abordar dicha complejidad, atendiendo, en un primer momento, a la conceptualización del macroproceso de la comprensión, con foco en un único texto eminentemente verbal, hasta considerar el procesamiento de múltiples textos multimodales y multimediales, los géneros del discurso académico y profesional, y los textos que caracterizan el siglo XXI, incluyendo los desafíos que este trae para los lectores en la actualidad y en el futuro.

A partir del uso de redes sociales, las personas pueden esparcir sus ideas o discursos acerca de diversos ejes temáticos como lo pueden ser aspectos religiosos, deportivos, políticos o de cualquier otra índole a través de compartir múltiples textos multimodales a miles o incluso millones de personas. Un acontecimiento que repercutió en esta práctica fue el estallido social que inició el 18 de octubre de 2019 en Santiago de Chile, especialmente en el eje temático de la política. En este contexto, gran cantidad de administradores de sitios web de Facebook mostraron su descontento o aprobación con respecto de los diversos eventos que acontecieron durante esta movilización social. En este sentido, el objetivo de esta investigación fue describir la intertextualidad y la multimodalidad de textos compartidos por páginas de Facebook con afinidad política de izquierda y con afinidad política de derecha durante las primeras ocho semanas de la crisis social que vivó Chile (18 de octubre de 2019 a 13 de diciembre de 2019), prestando especial atención a la co-construcción de la opinión pública. Enmarcada en el paradigma cualitativo, esta investigación es un estudio de teoría fundamentada u de análisis del discurso de las publicaciones de dos sitios de Facebook; uno con orientación política de derecha y otro con orientación política de izquierda. A partir de un corpus de 124 textos, emergieron ocho categorías que dan cuenta de los rasgos multimodales e intertextuales de los textos producidos y, a su vez, se identificaron diez discursos que co-construyen la opinión pública de quienes administran páginas de Facebook de tipo blog. Finalmente, el artículo concluye planteando un conjunto de axiomas con miras a la creación de una teoría fundamentada en datos empíricos.

El libro está organizado en cuatro ejes temáticos: artes, educación socioemocional, lenguaje y comunicación; y pandemia, que en conjunto en el contexto de la pandemia SARS-Cov2, reportan a través de diferentes ejercicios metodológicos de carácter cualitativo y cuantitativo; el análisis de las problemáticas enfrentadas por docentes, padres de familia y niños en torno a los procesos de enseñanza aprendizaje, así como hallazgos de intervenciones pedagógicas exitosas en diferentes campos formativos como el pensamiento matemático y el lenguaje.