Administrativ koordinator, Institutt for nevromedisin, Senter for Toppidrettsforskning, Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet (NTNU) Administrativ leder, Olympiatoppen Midt-Norge trine.lokke@ntnu.no Frode MoenFørsteamanuensis, Institutt for pedagogikk og livslang laering, Senter for Toppidrettsforskning, Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet (NTNU) Avdelingsleder, Olympiatoppen Midt-Norge frmoe@online.no SAMMENDRAG Tidligere studier har antydet at idrettstrenere ikke får sitt behov for laering og kompetanseutvikling tilfredsstilt av formelle utdanningssystemer. Med bakgrunn i dette er målet med denne studien å undersøke faktiske og foretrukne laeringskilder blant norske trenere. I et strukturert spørreskjema vurderte 510 trenere 19 ulike typer laeringskilder på en 7-delt Likert-skala, med utgangspunkt i laeringskildens betydning henholdsvis for deres kompetanseutvikling hittil i karrieren, og for deres videre utvikling. Kilder knyttet til kommunikasjon med kolleger og refleksjon rundt egen erfaring ble høyest vurdert. Når laeringskildene ble kategorisert som «formelle», «uformelle» eller «selvstyrte», fremsto selvstyrte laeringskilder som signifikant viktigere enn formelle og uformelle laeringskilder, både for trenernes utvikling hittil i karrieren og for videre utvikling (p < 0,01). Formelle laeringskilder ble vurdert som signifikant mindre viktig for videre utvikling, sammenlignet med for utvikling hittil i trenerkarrieren (p < 0,01). Vurderingen av formelle og selvstyrte laeringskilders betydning for utvikling hittil i karrieren og for videre utvikling var dessuten signifikant avhengig av nivået trenerne praktiserte på (p < 0,05). Funnene diskuteres i lys av tidligere forskning, og forsøkes sett i et helhetlig perspektiv både når det gjelder trenernes