Este artigo visa discutir os impactos da consolidação do Capitalismo como sistema econômico hegemônico mundial no final do século XX nas políticas educacionais dos países periféricos. Para isso, analisou a constituição das organizações financeiras multilaterais e a sua atuação nos países, especialmente na América Latina e no Brasil. O trabalho buscou apontar como o discurso tecnicista se apresenta de maneira supraclassista e como ele oculta elementos ideológicos. Concluiu-se que, apesar do que se apresenta, existem alternativas viáveis para o modelo estabelecido, e que estas alternativas se concatenam com àquelas que buscam superar não só a proposta de educação sob a lógica do capital, como a própria sociedade capitalista.

A partir da Revolução Russa, diversos intelectuais se debruçaram na tarefa de formar organizações revolucionárias. O partido político de “novo tipo” na perspectiva leninista superava os limites dos partidos reformistas. Na concepção gramsciana, o intelectual coletivo ou “moderno príncipe” era necessário ao processo revolucionário. Mariátegui contribuiu com suas experiências e atividades políticas para a construção do partido leninista no Peru. Os três autores convergiram em suas ideias de partido e revolução