Bu araştırmada, işitme yetersizliği olan öğrencilerin bulunduğu kaynaştırma ortamlarında, bu öğrencilerin akıcı okuma becerilerini geliştirmeye yönelik gerçekleştirilen uygulamaların öğretmen görüşleri çerçevesinde incelenmesi amaçlanmıştır. Nitel yaklaşıma dayalı fenomenolojik bir araştırma olarak desenlenen çalışmada 10 katılımcı yer almıştır ve veriler görüşme tekniği ile toplanmıştır. Verilerin analizinde ise içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Araştırma bulguları, öğretmenlerin sınıflarında çeşitli akıcı okuma etkinlikleri yaptıkları ve yoğun olarak sıralı okuma etkinliğinin kullanıldığı yönündedir. Bunun yanı sıra, kaynaştırma ortamlarındaki işitme yetersizliği olan öğrencilerin genel okuma başarılarının ve akıcı okuma seviyelerinin akranlarının düzeyinde ya da gerisinde olduğu belirtilmektedir. Ayrıca, katılımcılar tarafından akıcı okuma becerisine yönelik müfredatın ve öğretmen yetiştirme programlarının yetersiz olduğu vurgulanmaktadır. Sonuç olarak, sınıflarda uygulanan akıcı okuma etkinliklerinin alanyazındaki ilgili müdahalelerle benzerlikleri olmasına rağmen, sistematik ve planlı şekilde uygulamada ve uygulama ilkelerinde farklılıklar bulunmaktadır.

No abstract

This study aims to examine the perceptions of research assistants in the department of special education about the teaching practicum course in the VII. and VIII. semester. Eight research assistants who conducted teaching practicum courses in the field of special education participated in the phenomenological approach. The data obtained through semi-structured interviews were analyzed through inductive analysis. The findings include the perceptions of the practice kit, the roles of the research assistants in the teaching practicum process, the grading of the students, and the perceptions of the teaching practicum process from the perspective of the students from the practitioner's point of view. On the other hand, the study recommends shortening the lesson plans and making them clear, understandable and usable.

No abstract