No abstract

No abstract

Педагогическое действие имеет важное значение в поиске теоретических основ и практического знания знаний и должно быть постоянным достижением в работе педагога, чтобы он мог изменить масштабы своей деятельности в попытке улучшить процесс преподавания-обучения, способствуя развития человека. С этой точки зрения, эта статья была основана на руководящем вопросе: какие теоретические предположения о психологии развития применительно к процессу преподавания и обучения действуют в литературе? При этом цель состояла в том, чтобы представить вводный и синтетический подход к текущим теоретическим предположениям в психологии развития в отношении процесса преподавания и обучения. Поэтому в данной статье в качестве методологии использовалось библиографическое исследование, посредством которого было замечено, что ввиду поддержки, оказанной системному видению, обогащенному диалектикой, в настоящее время имеется возможность поиска объединяющей структуры теоретических взглядов. фрагментированы с момента зарождения психологии развития, чтобы внести свой вклад в общество, создавая настоящих, духовных и этических граждан.

Pädagogisches Handeln ist bei der Suche nach theoretischen Grundlagen und praktischen Wissens Erkenntnissen unerlässlich und muss eine dauerhafte Leistung in der Arbeit des Erziehers sein, damit er seine Leistung im Versuch, den Lehr-Lern-Prozess zu verbessern, anpassen und dazu beitragen kann Entwicklung des Menschen. Aus dieser Perspektive orientierte sich dieser Artikel an der Leitfrage: Welche theoretischen Annahmen über die auf den Lehr- und Lernprozess angewandte Entwicklungspsychologie gelten in der Literatur? Ziel war es dabei, einen einführenden und zusammenfassenden Zugang zu den aktuellen theoretischen Annahmen der Entwicklungspsychologie zum Lehr- und Lernprozess zu präsentieren. Daher wurde in diesem Artikel die bibliografische Recherche als Methodik verwendet, durch die festgestellt wurde, dass angesichts der Unterstützung, die der systemischen Vision zuteil wurde, die durch die Dialektik bereichert wurde, derzeit die Möglichkeit besteht, nach einer vereinheitlichten Struktur theoretischer Perspektiven zu suchen seit den Anfängen der Entwicklungspsychologie fragmentiert, um zur Gesellschaft beizutragen und gegenwärtige, spirituelle und ethische Bürger aufzubauen.

La acción pedagógica es fundamental en la búsqueda de fundamentos teóricos y conocimientos prácticos del saber y necesita ser una realización permanente en la labor del educador, para que pueda redimensionar su actuación en el intento de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, contribuyendo al desarrollo del ser humano. Desde esta perspectiva, este artículo se basó en la pregunta orientadora: ¿qué presupuestos teóricos sobre la Psicología del Desarrollo aplicada al proceso de enseñanza y aprendizaje están vigentes en la literatura? Con ello, el objetivo fue presentar un abordaje introductorio y sintético de los presupuestos teóricos vigentes en Psicología del Desarrollo en relación al proceso de enseñanza y aprendizaje. Por ello, este artículo utilizó como metodología la investigación bibliográfica, a través de la cual se observó que, ante el apoyo que se le ha dado a la visión sistémica, enriquecida por la dialéctica, actualmente existe la oportunidad de buscar una estructura unificadora de perspectivas teóricas fragmentada desde los orígenes de la Psicología del Desarrollo, con el fin de contribuir a la sociedad, construyendo ciudadanos presentes, espirituales y éticos.