ÖzetBu araştırma, coğrafya öğretmen adaylarının sürdürülebilir çevreye ilişkin tutumlarını değerlendirmek amacıyla yapılmıştır. Araştırmaya 2011-2012 öğretim yılında Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Coğrafya Öğretmenliği programında öğrenim gören 139 öğrenci katılmıştır. Tarama modelinin uygulandığı bu araştırma-da, veri toplama aracı olarak "Sürdürülebilir Çevre Tutum Ölçeği" kullanılmıştır. Verilerin analizinde aritmetik ortalama, standart sapma, t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ve Scheffe Testi kullanılmıştır. Araştırmada coğrafya öğretmen adaylarının sürdürülebilir çevreye ilişkin tutumlarının olumlu ve yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca, çalışmaya katılan coğrafya öğretmen adaylarının sürdürülebilir çevreye yönelik tutumlarının cinsiyet ve sınıf düzeyi değişkenlerine göre anlamlı farklılık gösterdiği tespit edilmiştir.

This study involves the elucidation of the effect of the virtual classroom application and blended learning medium upon the academic achievement of the students and their attitudes against the geography curse compared to the face to face expository (traditional) method. The study was carried out according to pre-test-post-test experimental design with control group. The group was constituted by 73, 9th year students. The experimental groups have been subjected to the blended learning approach throughout the study. The topic was also given to the first experimental group with the face to face expository method where the teacher explained the subject while the second experimental group was subjected to virtual classroom application. The course was given to the control group with the traditional face to face learning method. The data of the study were collected by the use of by the use of the geography achievement test (Kr-20=0.77) and the attitude scale towards the geography course (α=0,918). The data collected were one factor variance and co variance analyses. The results showed that the blended teaching media and virtual classroom practices had a statistically significant contribution on the achievement of the students in geography and their attitudes towards the geography course compared to the face to face expository method. However since the attitudes of the students towards the geography course in both control and experimental groups at the beginning and the end of the experiment were high the methods used did not made a significant contribution to it.

Su, dünyanın en önemli doğal kaynaklarından biridir. Hızlı nüfus ar şı, kentleşme ve sanayileşme suya olan talebi her geçen gün ar rmaktadır. Bu durum yakın gelecekte ülkelerin su kaynaklarına ulaşmasında büyük problemlere neden olacak r. Gelecekte yaşanması muhtemel su sıkın sına karşı alınabilecek önlemlerin planlanmasında, ülkelerin su potansiyellerini doğru hesaplanması gerekmektedir. Su potansiyelinin belirlenmesinde en önemli faktör, mekânsal ve zamansal ölçekte değişkenlik gösteren yağış r. Yağışın doğru tahminini yapabilmek ve mekânsal dağılımını ortaya koymak zordur. Bu zorluğu aşmak ve yağışı doğru tahmin etmek için farklı yöntemler kullanılmak-tadır. Bunlar arasında en fazla tercih edilen jeoista s k yöntemlerdir. Jeoista s k yöntemler kullanılarak gerçekleş rilen bu çalışmanın amaçları; Türkiye'nin yağışını gerçeğe uygun hesaplamak, doğru yağış tahmin modelini oluşturmak, her bir havza için yıllık ortalama toplam yağış miktarını hesaplamak, 26 havzada kişi başına düşen su miktarını belirlemek ve her bir havzayı Falkenmark su stres indisine göre değerlendirmek r. Bu amaçla çalışmada 1975-2010 dönemini kapsayan yıllık ortalama toplam yağış verisi ve 26 akarsu havza sınırları içerisine düşen köylere ait nüfus verileri kullanılmış r. Kriging yöntemi kullanılarak yağış tahmin modeli oluşturulmuştur. Yağış modeli Çapraz Geçerlilik (Cross Valida on) yöntemi ile test edilmiş r. Türkiye'nin yıllık ortalama toplam yağış tahmin haritası, orografik uzanış ve bakı koşullarını iyi bir şekilde yansıtmaktadır. Ayrıca, Türkiye genelinde yıllık ortalama toplam yağış miktarı 559.2 mm, toplam yağış miktarı 433.9 milyar m 3 olarak hesap edilmiş r. Bu değer, Türkiye gibi kullanılabilir su açısından sınırda bulunan bir ülke için oldukça önemlidir. Çalışmada daha sonra 26 havzaya düşen yıllık ortalama toplam yağış miktarı ve kişi başına düşen su miktarı hesap edilmiş r. Su potansiyellerinin karşılaş rılmasında kullanılan Falkenmark su stres indisine göre, Türkiye'de "mutlak su kıtlığı" gösteren Marmara, "su kıtlığı" olan Küçük Menderes ve "su sıkın sı" olan Sakarya Havzalarının dışında kalan diğer 23 havza, "su baskısı yok" kategorisine girmektedir. Türkiye nüfusunun büyük bir kısmının yer aldığı, sanayi ve tarım sektörüne ait büyük ya rımların bulunduğu bu üç havzada mutlak su kıtlığı ve su kıtlığının yaşanması özellikle bu havzalar için geleceğe yönelik su kullanım planlarının yapılmasını zorunlu kılmaktadır. Ö Z / A B S T R A C T M A K A L E B İ L G İWater is one of the world's most important natural resources. Rapid popula on growth, urbanizaon and industrializa on are increasing the demand for water with each passing day. This situa on will lead to the emergence of big problems in country's access to water resources in the near future. It is important to correctly calculate the water poten als of the countries in planning the precau ons that can be taken against possible water scarcity to be experienced in the future. The most important factor in determining the water poten al is the rainfall that varies on spa al and...

Başarı testi geliştirme, coğrafya eğitimi, teknolojik pedagojik alan bilgisi KeywordsAchievement test developing, geography education, technological pedagogical content knowledge.