Статья посвящена оценке революции рациональных ожиданий в контексте развития экономической теории. Выделены ограничения современных макроэкономических исследований на основе использования стандартных DSGE-моделей. Дана характеристика роли, которую сыграла в смене кейнсианско-неоклассического синтеза школой новых классиков так называемая «критика Лукаса». Выделены ее гносеологические корни (проблема микрообоснования макроэкономики) и суть. В соответствии с традиционным подходом критика Лукаса трактуется как нормативный набор правил построения макроэкономических моделей, в основе которых должны лежать неоклассические принципы индивидуализма, рациональности и равновесия. Рассмотрены причины широкого признания критики Лукаса и ее влияния на дальнейшее развитие экономической теории. Акцентировано внимание на влияние идеологии в этом процессе. Показано, что результатом критики Лукаса явилось формирование макроэкономического консенсуса в форме нового неоклассического синтеза. Обосновано положение о том, что проблема микрообоснования макроэкономики не решена в рамках современной экономической теории и сделан вывод о необходимости развития системной парадигмы.

Ключевые слова: технонаука, практико-ориентированная парадигма высшего образования, разрыв теории и практики, картина экономической реальности, мировоззрение, политическая экономия.Статья посвящена часто обсуждаемой в экономической науке проблеме разрыва между теорией и практикой. Показано, что отрыв теории от практики на современном этапе в онтологическом плане детерминируется трансформацией науки в технонауку, определившей в глобальном смысле фундаментальный сдвиг от объяснения действительности и прогнозирования изменений к прикладному знанию, к пользе, которую может принести знание теоретическое. Выделены основные последствия превращения науки в технонауку в отношении экономической теории и экономического образования. Рассмотрена концептуальная схема взаимодействия науки, практики и образования. Показано, что в процессе рыночного реформирования российского общества в высшее образование была имплантирована дисциплина, не имеющая ничего общего с экономической реальностью. Подчеркнуты негативные последствия чрезмерной формализации и математизации экономической теории. Акцентирован смысл экономической теории как науки и как учебной дисциплины -формирование определенной картины экономической реальности и целостного, системного мировоззрения. Подчеркнута роль фундаментальной науки в подготовке специалистов.