The effect of color hue saturation on the emotional state (ES) of humans has been investigated. Frontal EEG asymmetry was used to determine the subject's ES. The emotionogenic stimuli caused converse dynamics of frontal EEG asymmetry. Negative stimuli elicited a decrease in the value of frontal EEG asym metry, and positive stimuli increased the value of frontal EEG asymmetry in the anterofrontal and postero frontal leads. These dynamics of frontal EEG asymmetry indicates the formation of an ES corresponding to the presented stimuli. Blue and red color balance modification of stimuli leads to changes in the dynamics of frontal EEG asymmetry during the scanning of emotionally positive and negative stimuli. None of the sub jects noticed the color modification of the video stimuli used. This leads us to the conclusion that the change in the frontal asymmetry in response to modified stimuli resulted from an unconscious perception of the modification of the color characteristics of the stimuli. The results show the possibility of the effect of uncon scious perception of color characteristics of video stimuli on the ES of humans.

No abstract

Субъективные факторы психологического благополучия одаренных подростков: теоретическая модель А. В. Микляева, В. В. Хороших, Е. Н. Волкова (Санкт-Петербург, Россия) Проблема и цель. Проблема исследования определяется противоречивостью сведений о психологическом благополучии одаренных подростков, представленных в отечественных и зарубежных психологических исследованиях. Цель исследования заключается в выявлении субъективных факторов, опосредующих психологическое благополучие одаренных подростков. Методология. В исследовании применялись методы аналитического обзора литературы и теоретического моделирования. Теоретико-методологическую базу исследования составляют процессуально-деятельностный подход к пониманию одаренности, а также концепция психологического благополучия К. Рифф и теория самодетерминации Р. Райана и Э. Деси. Результаты. В качестве основных субъективных факторов психологического благополучия одаренных подростков выделены субъектность, жизнестойкость, самоэффективность, проблемная нагруженность, доминирующий эмоциональный фон, характеристики Я-концепции. Элементом, модерирующим взаимосвязи между перечисленными факторами и психологическим благополучием одаренных подростков, является отношение к собственной одаренности. В качестве условий, определяющих специфику развития одаренных подростков и влияющих на их психологическое благополучие, выделены пол, возраст, вид одаренности и тип образовательной среды. Авторами предложена теоретическая модель субъективных факторов психологического благополучия одаренных подростков, которая может применяться для определения наиболее значимых направлений исследований психологического благополучия одаренных подростков, для операционализации частных исследовательских моделей в проблемном поле «психология подростковой одаренности», для сопоставления результатов различных эмпирических исследований, направленных на выявление взаимосвязей между одаренностью и психологическим благополучием в подростковом возрасте. Публикация подготовлена при поддержке РФФИ, проект № 19-013-00729 «Субъективные факторы психологического благополучия одаренных подростков». Микляева Анастасия Владимировнадоктор психологических наук, доцент, профессор кафедры психологии человека, Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена. Заключение. Таким образом, в ходе исследования выявлены субъективные факторы, опосредующие психологическое благополучие одаренных подростков. Ключевые слова: психологическое благополучие; одаренность; подростки; отношение к собственной одаренности; жизнестойкость; субъектность; самоэффективность; проблемные переживания; Я-концепция; эмоциональный фон. Постановка проблемы Поддержка одаренных подростководно из важнейших направлений профессиональной деятельности педагогов и психологов, актуальность которого отмечена в Указе Президента Российской Федерации от 07.05.2018 г. «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» 1 . Создание условий для продуктивной реализации потенциала одаренных детей и подростк...

No abstract

No abstract