Bu çalışmada Ortaokul 6. ve 7. sınıf öğrencilerin öğrenme stilleri ile müzik dersine yönelik tutumları sınıf düzeyleri ve cinsiyetleri açısından incelenmiştir. Araştırma 2017-2018 öğretim yılında Konya İl merkezinden bir özel ortaokulda gerçekleştirilmiştir. Karşılaştırmalı ilişkisel tarama modeline göre desenlenen çalışmada 'Kolb'un Öğrenme Stilleri Envanteri' ve araştırmacı tarafından geliştirilen 'Ortaokul Müzik Dersi Tutum Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırmada toplanan verilerin analizi sonucu ortaokul öğrencilerinin sınıf düzeyleri ve cinsiyetlerine göre müzik dersi tutumlarının anlamlı farklılık gösterdiği bulunmuştur. Araştırmanın bir diğer sonucu da öğrencilerin öğrenme stilleri ile müzik dersi tutumları arasında anlamlı bir ilişkinin bulunmasıdır.

No abstract

This research examines preservice music teachers` perception of their music teachers during their schooling. The data for the research were obtained by asking 135 preservice music teachers to fill in the blanks in the sentence 'my music teacher was like a…, because...' A content analysis of the data resulted in 80 different metaphors. These metaphors were grouped into eight different categories. The participants` perceptions were mainly focused on four roles and characteristics of their music teachers namely, 'guiding/supportive,' 'expert/authority,' 'kind/supportive,' and 'inefficacious/with communication problems'. The results showed that, participants' music teachers had an important role in terms of providing them guidance, and being kind and supportive. However, participants were taught in more traditional way of teaching where teachers are seen as transmitter of knowledge and authoritarian. Some negative comments about their music teachers were given which needs further research.

No abstract