Метою статті є виявлення та обґрунтування методологічної основи сучасних євроінтеграційних процесів, які визначають стратегію розвитку вищої освіти в Україні. Методологія. Продуктивним є застосування цивілізаційного підходу, методів історико-філософського аналізу, що дало можливість проаналізувати проблему розвитку вищої освіти як форми суспільної свідомості на початку ХХІ ст., з’ясувати стратегічні особливості євроінтеграційних процесів у вищій школі України. Наукова новизна. У статті розглянуто засадничі положення стратегії розвитку вищої освіти України, що визначає євроінтеграцію як пріоритетну мету, дає інструментарій її реалізації. Установлено, що методологічні засади стратегічно важливих концептуальних положень розвитку вищої освіти реалізуються в операційній складовій частині, зокрема в ціннісних настановах, принципах, підходах, освітніх технологіях. Ключовими серед них є принципи студентоцентризму, відкритої науки, компетентнісний підхід тощо. Для реалізації євроінтеграційних пріоритетів МОН України передбачає оновити й затвердити Дорожню карту інтеграції України до Європейського дослідницького простору та відновлення Рамкової угоди з Європейським Союзом про наукову та технічну співпрацю. Важливою є адаптація до українських реалій принципу відкритої науки, що сприяє інтеграції української дослідницької інфраструктури до європейських дослідницьких е-інфраструктур та їх консорціумів, водночас у долученні до розбудови Європейської хмари відкритої науки, сервісного навчання тощо. Висновки. У сучасних складних цивілізаційних умовах в Україні і світі методологічні орієнтири вищої освіти значною мірою визначають стратегію європейської та євроатлантичної інтеграції.

In the crisis conditions of challenges and restrictions caused by the Covid-19 pandemic and the martial law in Ukraine, it is important to ensure stability and efficiency in the management of educational institutions. It is possible due to the condition of development of managerial competence of managers. We consider the managerial competence of educational institutions leaders is a personal phenomenon. It combines psychological, theoretical and practical readiness for managerial activities in the specific conditions of the institution's existence. For the development of managerial competence, appropriate conditions are important, as well as an actual profile, the structure of which includes: development orientation; emotional intelligence; cooperation; ability to create a safe environment; organizational capacity. As a result of the actualization of the crisis situation, the public demand for managers-leaders is increasing, hence the need to analyze, develop a theory and use leadership strategies by the heads of general secondary education institutions, since they are the basis of the manifestation of their managerial competence in crisis conditions. Our research was organized during 2018/2021 (n 112.) It showed a contradiction between the need for development and the lack of managerial competence and leadership strategies among managers in the field of education. In order to develop this property, a program of psychological and pedagogical support was developed and implemented. The results of the program's implementation confirmed its effectiveness and made it possible to conclude that the development of managerial competence can effectively take place within the limits of individual trajectories of professional growth of heads of institutions in the field of education.