ResumoEste artigo descreve uma experiência em formação continuada mediada pelas tecnologias da informação e comunicação, tendo como público alvo 40 professores da Educação Básica de um município do sul de Santa Catarina. Como questão: qual o impacto da formação continuada em tecnologias educacionais no cotidiano dos professores? Desenvolveu-se uma pesquisa de natureza aplicada, com intuito de produzir conhecimentos por meio das vivências práticas sobre o uso das tecnologias da informação e comunicação. Foi relevante a discussão ao longo da formação em como mediar a aprendizagem desde a educação infantil até as séries finais do Ensino Fundamental com o uso das tecnologias. Os resultados evidenciaram a necessidade de formação continuada em tecnologias educacionais e sua articulação com as práticas pedagógicas, no sentido de otimizarem uma aprendizagem significativa. Palavras-chave: Formação continuada. Tecnologias. Educação Básica. AbstractThis article describes an experience in continuing education mediated by information and communication technologies, targeting 40 primary school teachers from a municipality in the south of Santa Catarina. As a question: what is the impact of continuing education on educational technologies in teachers' daily lives? A research of an applied nature was developed, aiming to produce knowledge through practical experiences on the use of information and communication technologies. It was relevant the discussion throughout the training in how to mediate the learning from the infantile education until the final series of the Elementary School with the use of the technologies. The results evidenced the need for continuing education in educational technologies and their articulation with pedagogical practices, in order to optimize meaningful learning.

O objetivo deste trabalho é revisar a produção científica sobre inovação em educação inclusiva, como forma de entender sua existência, estabelecendo o atual conhecimento relacionado ao tema que está sendo estudado na bibliografia. O estudo consiste em uma revisão sistemática de documentos acadêmicos revisados por pares, que abordam a inovação e educação inclusiva. O método de pesquisa utilizado foi o SystematicSearchFlow (SSF). Os bancos de dados utilizados foram Compendex, Scopus e Web of Science, que executam a consulta sobre o tópico, palavras-chave e resumos. A revisão resultou em 94 documentos, sendo 23 duplicados, resultando em 71 documentos, sem delimitação temporal de publicação. Após o exame do título, resumos e palavras-chave dos respectivos documentos, para se certificar de que eles corresponderam ao nosso interesse, o número de documentos foi reduzido para 58, os quais cumpriram nossos critérios e foram analisados. Este estudo, embora não tenha permitido uma cobertura completa de todos os documentos existentes revisados por pares, o seu processo de revisão abrangeu uma grande proporção de estudos disponíveis. Não somente demonstra a relevância de diferentes abordagens para contribuir com a literatura de inovação em educação inclusiva, mas também diretrizes promissoras para futuras pesquisas.Palavras-chave: Inovação. Educação Inclusiva. Revisão Sistemática.AbstractThe aim of this work is to review the scientific production on innovation in inclusive education, as a way to understand its existence, establishing the current knowledge related to this subject that is being currently studied and available in the literature. The study consists of a systematic review based on peer-reviewed academic papers addressing innovation and inclusive education. The search method used was SystematicSearchFlow (SSF). The databases used were Compendex, Scopus and Web of Science, which run a search on the topic, keywords and abstracts. The review search resulted in 94 documents, which 23 were duplicates, resulting in 71 documents, with no temporal delimitation of publication. After examining the title, abstracts and keywords of the respective documents, to make sure they matched our interest, the number of documents was reduced to 58 documents that met our criteria and were analyzed. Although this study did not allow full coverage of all existing peer-reviewed documents, the review process covered a large proportion of available studies. Not only does it demonstrates the relevance of different approaches to contribute to the literature of innovation in inclusive education, but also support promising guidelines for future research.Keywords: Innovation. Inclusive Education. Systematic Review.

Os capítulos que compõem o e-book EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA: Realidade, possibilidades e desafios, nos trazem uma gama de trabalhos realizados a partir de revisões da literatura frente ao cenário atual da educação, bem como inúmeros estudos de caso, realizados a partir de criteriosas aplicações com brilhantes relatos de experiência que encantarão a todos os leitores.

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