O principal objetivo deste estudo está centrado na análise do projeto de formação de professores dos anos iniciais da Educação Básica em um polo pertencente à Universidade Estadual do Maranhão, integrante do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB), situando-o no contexto da chamada Terceira Revolução Tecnológica ou a Sociedade do Conhecimento tendo como referência a formação do cidadão profissional, detentor de consciência crítica e inovadora. Para tanto, buscou-se analisar o projeto pedagógico do curso de Pedagogia a distância oferecido no polo de Fortaleza dos Nogueiras (Universidade Estadual do Maranhão - UEMA), no que concerne à concepção de educação a distância e de formação docente; bem como discutir de que forma se deu o processo de institucionalização do Sistema UAB nessas instituições de ensino superior. Constatou-se que não basta ter acesso a computadores conectados à internet; torna-se imprescindível transformar informações em conhecimentos independentemente da hora ou local e que a tecnologia seja parte integrante do currículo.
Resumo: O principal objetivo deste estudo está centrado na análise do projeto de formação de professores dos anos iniciais da Educação Básica em um polo pertencente à Universidade Estadual do Maranhão, integrante do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB), situando-o no contexto da chamada Terceira Revolução Tecnológica ou a Sociedade do Conhecimento tendo como referência a formação do cidadão profissional, detentor de consciência crítica e inovadora. Para tanto, buscou-se analisar o projeto pedagógico do curso de Pedagogia a distância oferecido no polo de Fortaleza dos Nogueiras (Universidade Estadual do Maranhão - UEMA), no que concerne à concepção de educação a distância e de formação docente; bem como discutir de que forma se deu o processo de institucionalização do Sistema UAB nessas instituições de ensino superior. Constatou-se que não basta ter acesso a computadores conectados à internet; torna-se imprescindível transformar informações em conhecimentos independentemente da hora ou local e que a tecnologia seja parte integrante do currículo. Palavras-chave: Tecnologias digitais. Sociedade. Educação. Formação. Docentes.
Modo de acesso: World Wide Web Inclui bibliografia 1. Educação 2. Meio Ambiente 3. Tecnologia I. Título CDD-370 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos seus respectivos autores www.poisson.com.br
O presente artigo discorre sobre o ensino balsense e a atuação do notável Professor João Joca Rêgo da Costa Junior, conhecido como “Professor Joca”, e suas devidas contribuições para o ensino e formação de muitos estudantes que no Educandário Coelho Neto estudaram. O objetivo foi investigar como se deu o trabalho docente do Professor Joca, e justificando-se, através de seu método de ensino rígido e disciplinador, assim como sistemático, na qual buscava desenvolver a capacidade intelectual e habilidades dos estudantes. A referida pesquisa traz abordagens teóricas, na qual a coleta do material deu-se, por meio de pesquisa de campo, através de entrevistas com ex-alunos, um auxiliar, assim, como a pesquisa bibliográfica e documental, com uma abordagem de cunho qualitativa. Além de exercer grande influência, não só na sociedade balsense, mas em toda sociedade brasileira, por ser um homem letrado e resolvido em todos os aspectos, o professor Joca Rêgo era um apaixonado pela educação e desejava transformar o prédio do Educandário Coelho Neto em uma universidade, oferecendo oportunidade aos jovens carentes para cursar o ensino superior. Com o passar dos anos, este sonho foi realizado com a doação do prédio para a Universidade Estadual do Maranhão – UEMA, e em 1994, foi fundado o Centro de Estudos Superiores de Balsas – CESBA, hoje aos 25 anos, funcionando nas modalidades de cursos presencial e a distância em diversas áreas do conhecimento. Por fim, o legado que o professor Joca Rêgo deixou em relação à educação, foi de grande relevância para as futuras gerações.
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