Inequality and discrimination according to gender have been debated for decades, gender equality is among the Millennium Development Goals, proposed by the UN. Numerous barriers are still faced in the academic and work world, with regard to the participation of women in science and technology. The Girls High-Tech project was created in line with the “Digital Girls” program, proposed by the Brazilian Computer Society, working within the scope of the IFRS Happy Campus and schools located in the region. The main objective of the project is to promote reflections and actions on female participation in the area of Information Technology (IT), seeking to encourage the performance of girls in this area and problematizing gender inequalities.

O estudo aborda as trajetórias escolares e profissionais de egressas de um Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio. O objetivo do estudo é analisar aspectos que influenciam a formação de trajetórias profissionais femininas na área de TI. A pesquisa é de abordagem qualitativa, baseado no método de estudo de caso e realizou 09 entrevistas narrativas com egressas do referido Curso. A compreensão das trajetórias é feita a partir da concepção dos processos de socialização de gênero. Entre os principais resultados encontrados destacam-se as formas de preconceito de gênero no Curso, mesmo que quase sempre velados e as formas de discriminação no mundo do trabalho.

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The Internet is one of the main ways of interaction, production and consumption of content. The active participation of individuals in this environment, disseminating ideas and defending or proposing political agendas, can be considered as a new form of social mobilization, especially in the current pandemic context in which social distance is recommended. Based on this, this article presents the results of a project that aimed to investigate and learn about popular participation in the administrative sphere through the Internet in the municipalities that make up the Vale do Caí region. To achieve this goal, through exploratory research and a qualitative approach, all available technologies were mapped for citizens to participate in the political life of the 20 municipalities that make up the region from the websites of their prefectures. The analysis of these technologies is essential to understand how the interaction between the government and the citizen occurs in the Vale do Caí region.

Resumo: A disciplina de Sociologia vem se consolidando no currículo do Ensino Médio. Dentre as dificuldades de desempenho dos estudantes nesta disciplina estão problemas com o pensamento abstrato, necessário para a compreensão dos conteúdos, e a escassez de recursos didáticos interativos que permitam ilustrar os conteúdos. Neste contexto, este artigo apresenta um Objeto de Aprendizagem, com metadados descritos através do padrão OBAA-Lite, que tem por objetivo auxiliar os alunos a organizar o pensamento em relação aos pensadores clássicos da Sociologia. O Objeto de Aprendizagem foi validado com 40 estudantes de 1º ano do Ensino Médio e com a professora de Sociologia das turmas. A partir da validação foi possível concluir que o recurso foi bem recebido e representa um recurso digital interativo relevante para o ensino de Sociologia no Ensino Médio. Palavras-chave: ensino de sociologia, objeto de aprendizagem, Ensino Médio A Learning Object for the Discipline of Sociology in High School Keywords: teaching sociology, learning object, high-school education IntroduçãoUm dos entraves encontrados nos processos de ensino e de aprendizagem é a dificuldade de abstração que os estudantes apresentam. No Ensino Médio, os estudantes já atingiram uma idade em que o desenvolvimento cognitivo deveria ter alcançado a fase da abstração (Piaget, 1972). Entretanto, essa capacidade ainda se apresenta como um dos empecilhos para que os estudantes tenham um melhor desempenho, por exemplo, em componentes curriculares como a Sociologia, que pressupõe constantemente o exercício de compreender conceitos -fazer abstrações -e relacioná-los a situações reais ou partir de situações cotidianas e associá-las a determinados conceitos. Esta constatação empírica, observada na experiência com as aulas de Sociologia, forneceu subsídios para o desenvolvimento do Objeto de Aprendizagem (OA) aqui apresentado. CINTED-UFRGSNovas Tecnologias na Educação ____________________________________________________________________________________________________ V. 13 Nº 1, julho, 2015____________________________________________________________