INTRODUÇÃOO tema escolhido para este estudo é Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência-PIBID e a Formação Docente. Busco com a pesquisa analisar quais as principais contribuições do programa para a formação dos acadêmicos envolvidos, do curso de licenciatura em Educação Física, da Universidade do Extremo Sul Catarinense -UNESC.Optei por esse tema, por fazer parte do PIBID e perceber a influência do programa para os acadêmicos do curso de licenciatura em Educação Física da UNESC. Justifica-se este projeto pela necessidade de novas evidências científicas para formação de professores.O objetivo geral da pesquisa é analisar a contribuição do PIBID na formação acadêmica, e os objetivos específicos: explicitar a estrutura do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência-(PIBID), detalhar o subprojeto do curso de licenciatura em educação física e sua articulação teórica prática na formação acadêmica.O trabalho intenciona responder sobre qual a contribuição do PIBID para a formação dos acadêmicos em licenciatura em educação física?A pesquisa será realizada por meio de questionário envolvendo os acadêmicos bolsistas do subprojeto de Educação Física que participam desde o inicio do programa até a presente data, ou seja, (2014)(2015). O Total previsto de participantes foi de 21 bolsistas, mas teve com a participação de 10. A pesquisadora fez uma conversa com os bolsistas entregando o termo de consentimento e esclarecendo sobre o questionário que foi encaminhado via e -mail, para ser preenchido e devolvido no período máximo de cinco dias. 12 3 4 5 UNIVERSIDADE DO EXTREMO SUL CATARINENSE -UNESC.

RESUMOEsse artigo tem como enfoque observar os cursos de formação continuada realizadas durante os anos 2003 a 2010 na 21 a GERED situada no município de Criciúma/SC. Partimos como ponto de análise para estas formações os pressupostos da Proposta Curricular de Santa Catarina, juntamente com outros documentos efetivados a posteriori da mesma. A questão metodológica se caracterizou como uma análise documental das formações realizadas. Verifica-se que no período analisado ocorreram "cursos" que se encaixariam como formações continuada, entretanto, esses cursos foram realizados de forma fragmentada e desarticulada entre os mesmos, resultando, portanto, em uma ineficácia de um processo que realmente alicerce os docentes em suas ações mediante os elementos norteadores contidos na Proposta Curricular. Palavras-chave:

ResumoA análise dos critérios utilizados pelo Juiz da Infância e Juventude para a aplicação da medida socioeducativa de internação ao adolescente em conflito com a lei é o tema deste estudo. Foram analisados três processos judiciais, com decisões transitadas em julgado, na Comarca de São Borja(RS), com sentenças prolatadas por juízes diferentes, onde houve internação. A legislação regente da matéria -Constituição Federal e Estatuto da Criança e do Adolescente-, erigiu o adolescente à condição de sujeito de direito, considerando-o Pessoa em peculiar condição de desenvolvimento, adotando um critério diferenciado para aplicação e execução da medida socioeducativa (Doutrina da Proteção Integral), ampliando a discricionariedade do Juiz da Infância e Juventude. Embora a vanguarda da doutrina, baseada em princípios fundamentais, dilui-se na aplicação efetiva ao caso concreto, pela utilização de parâmetros subjetivos do julgador que prescinde de elementos essenciais (circunstâncias), além da inobservância de referencial técnico emitido por outros profissionais, tal fato resulta em afronta a princípios norteadores do Estatuto da Criança e do Adolescente e ao cerceamento das inúmeras garantias ao adolescente infrator.

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Resumo: O presente artigo tem como objetivo explicitar experiências no PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência) subprojeto de Educação Física -UNESC,com brincadeiras atemporais em turmas do 1º e 2º ciclo, no município de Criciúma -SC, em que os princípios da obra Coletivo de Autores (1992) se materializem em aula.Foi produzido a partir do relatório final do ano, em que se desenvolveu e se refletiu acerca das práticas pedagógicas realizadas no decorrer do ano letivo de 2016. Mediante a isso, constatou-se que as práticas pedagógicas foram de grande significado, pois o objetivo do planejamento foi contemplado, visto que houve a apropriação doconhecimento abordadoconstatada na avaliação final do conteúdocom os educandos.Diante do exposto, também pensamos ser valido explicitar que tais atuações foi de grande contribuição na formação das acadêmicas.Palavras chaves: PIBID; Brincadeiras atemporais; Formação; Educação Física.Resumen: El presente artículo tiene como objetivo explicitar experienciasenel PIBID (Programa Institucional de Becas de Iniciación a laDocencia) subproyecto de Educación Física -UNESC, con bromas atemporalesen grupos del 1º y 2º ciclo, enelmunicipio de Criciúma -SC, en que losprincipios de laobra Colectiva de Autores (1992) se materializanenclase. Se produjo a partir del informe final delaño, enel que se desarrolló y se reflejó acerca de lasprácticas pedagógicas realizadas enel curso delaño escolar de 2016. Mediante ello, se constató que lasprácticas pedagógicas fueron de gran significado, puesel objetivo delplanificaciónfue contemplada, ya que hubolaapropiacióndelconocimiento abordado constatada enlaevaluación final delcontenidoconlos educandos. Ante loexpuesto, también pensamos que es valido explicitar que tales actuacionesfueron de grancontribuciónenlaformación de las académicas.