Esta investigación tiene como objetivo presentar el desarrollo del modelo de análisis de la adaptación humana a la transición de Schlossberg y sus asociados, con énfasis en el enfoque de la caracterización del evento, así como el sistema de recursos potenciales (4S). Además, hay estudios que utilizaron este modelo para analizar el proceso de transición de estudiantes de pregrado. Por lo tanto, se realizó una revisión de la literatura de naturaleza cualitativa. La teoría se presenta en el aspecto psicosocial y postula que la transición se refiere a cuatro conjuntos de variables, relacionadas con la situación, las características individuales (auto), el apoyo y las estrategias. Se enfatiza la relevancia de los análisis bajo el aspecto psicosocial dada la reciprocidad de los efectos sobre el rendimiento del estudiante, sin embargo, existe la escasez de estudios en el contexto de transición en un contexto universitario.
RESUMO:As teorias do processamento da informação e da autorregulação da aprendizagem indicam que a atenção do aprendiz é pré-requisito para a aprendizagem. Constatou-se através de pesquisa que estudantes apresentavam dificuldade de controle volitivo da atenção, e isto motivou a realização de um estudo com o objetivo de verificar, na percepção de alunos de diferentes níveis de escolaridade, os motivos de suas desatenções às aulas, bem como conhecer as estratégias volitivas porventura utilizadas por eles no controle da atenção. Participaram 86 estudantes que apresentavam dificuldade de atenção, matriculados numa escola pública estadual localizada na região sudeste do Brasil. Utilizou-se, como recurso de observação, um questionário composto de perguntas fechadas e abertas. Fez-se análise de conteúdo das respostas abertas que, posteriormente foram transformadas em tabelas de frequência e percentagem de acordo com a incidência de respostas, como também ocorreu com as respostas das perguntas fechadas. Os resultados indicaram que variáveis de diferentes naturezas influenciavam no comportamento de atenção dos estudantes, destacando-se o barulho como produto e causa da desatenção. As estratégias utilizadas pelos alunos, independentemente do nível de escolaridade, foram aprendidas predominantemente por eles próprios, reforçando a necessidade de maior participação dos professores no ensino de estratégias de aprendizagem. O estudo evidenciou que um trabalho relacionado ao controle volitivo da atenção não pode ser isolado, devendo incluir os professores, gestores, e instância superior de educação. Palavras-chave: Processamento da informação; Comportamento autorregulado; Controle volitivo.
INTRODUÇÃOEstratégias são procedimentos utilizados de modo consciente e tático, tendo em vista o alcance de um objetivo. As estratégias têm propósitos diversificados, isto é, podem estar relacionadas ao domínio específico de um conhecimento, ou serem adequadas a toda forma
Introdução
As escolas democráticas tem sido referência de práticas pedagógicas voltadas para a autonomia e a autogestão do aluno na construção dos conhecimentos. Tais práticas, quando intencionadas,
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