The selection of material for teaching phonetics is a topical problem in the practice of teaching Russian as a foreign language. In this article the tongue twister, as the material for the development of phonetic skills at the elementary level of teaching Russian to foreigners, will be discussed. It is proposed to work only with one tongue twister during daily phonetic exercises. It is also important to organize the work with different types of activities. This paper presents a set of tasks (about 20 exercises) and builds on the principle "from syllable to phrases and sentences", which can be done in a short time. In addition, this paper describes the tasks employing tongue twisters by studying grammatical material. These methods can be called effective because they develop different skills, introduce diversity, dynamism in the learning process and help to combat fatigue

Национальный исследовательский Томский политехнический университет, ТомскПредставлен обзор русскоязычных и иностранных справочников и учебных пособий, адресованных тем, кто изучает русский язык как иностранный, в аспекте презентации темы «Формы родительного падежа имен существительных». Цель статьи -проанализировать существующие подходы и предложить оптимальный спо-соб описания всех особенностей родительного падежа. В результате сопоставительного анализа многочислен-ных источников выявлены значительные расхождения в принципах подачи и отбора языкового материала (со-держательно и графически). Сделан вывод о том, что система родительного падежа дана недостаточно исчер-пывающе (описаны не все типы словоизменения, не все исключения). Разработаны и представлены три автор-ские таблицы, в которых систематизированы окончания родительного падежа. В сводной таблице даны основ-ные и менее распространенные флексии в единственном и множественном числе, а также главное фонетическое правило на беглые гласные. Во второй и третьей таблицах отражено максимальное количество сложных случа-ев образования форм, которым прежде не уделялось особого внимания, приведены примеры. К таблицам прила-гаются списки слов, образующих формы родительного падежа с отклонением от правила, что объясняется фо-нетическими законами и историческими изменениями. Кроме того, все таблицы снабжены комментариями. В заключение сделан вывод о том, что предложенные авторские таблицы наиболее полно среди опубликован-ных источников отражают особенности формообразования родительного падежа и могут быть использованы на разных уровнях обучения русскому языку как иностранному. Ключевые слова: русский язык как иностранный, родительный падеж, единственное и множественное число, окончания, флексии, беглые гласные, сводные таблицы.При изучении грамматики русского языка ино-странцы сталкиваются с разными трудностями, одна из которых -разветвленная падежная систе-ма. Среди шести падежей существительных самым трудным можно считать родительный. Во-первых, он имеет наибольшее количество значений («от-сутствие», «лицо-обладатель», «принадлежность», «направление», «место», «часть целого», «опреде-ление», «дата» и пр.). Во-вторых, иностранцу нуж-но запомнить большое число окончаний: около 15 в единственном и множественном числе. В-тре-тьих, кроме основного правила есть еще много особых случаев и исключений.Поэтому важно выстроить строгую систему, ко-торая поможет иностранцам освоить родительный падеж на начальном этапе обучения и закрепить и (или) систематизировать знания на продвинутом.Цель данной статьи -проанализировать, как представлена система флексий родительного паде-жа в разных источниках, и предложить оптималь-ный способ описания всех особенностей родитель-ного падежа. Для исследования были выбраны грамматические справочники и учебно-методиче-ские пособия, в которых наиболее полно представ-лена система окончаний.Родительный падеж как грамматическая катего-рия в отечественной и зарубежной лингвистике ис-следуется в разных аспектах. Его изучение ведется с точки зрения исто...