Les visites médiatisées sont un dispositif mis en place dans certaines institutions lorsque parents et enfants n’ont pas le droit d’avoir des contacts sans la présence d’un tiers. Cet article propose de resituer le cadre théorique dans lequel se déploient ces visites en s’attachant aux spécificités de celles-ci, à savoir les prescriptions formelles et la fonction à contenir. Dans la situation clinique que nous présentons, nous avons travaillé avec l’hypothèse selon laquelle cette fonction à contenir permet l’émergence des éprouvés et leur mise en sens favorise la relance des capacités de jeu. Ainsi, en prêtant notre appareil à penser mais aussi et surtout notre capacité à jouer, nous avons assisté, chez les enfants et le parent, à l’apparition de nouveaux repères quant à leurs états internes et à leurs modalités de relations aux objets externes.