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As práticas educativas propõem novos desafios para sus participantes. As necessidades nas práticas atuais pretendem (re) pensar os atuais sistemas educativos, o que sugere mudanças nas práticas profissionais docentes, nas metodologias e contemplar a inclusão desde a escola até a educação superior. Neste livro, Práticas docentes, metodologias e inclusão: um olhar desde a complexidade da Escola à universidade, pretende-se apresentar os diversos olhares das práticas educativas, nos contextos locais da escola e da universidade. O livro contém quatro seções nos quais os temas aprofundam nas práticas da escola e da universidade como universo complexo de relações entre seus participantes. A primeira seção apresenta um conjunto de cinco artigos que percorrem os caminhos da física, literatura, música, anos iniciais e o currículo sob o subtítulo das práticas docentes. Posteriormente, na segunda seção, são apresentados quatro artigos que destacam a escola e suas relações de complexidade. Em esta seção, os autores ressaltam a importância de outros espaços escolares como a biblioteca, a coordenação pedagógica e suas contribuições; ademais disto, propõe-se diversos tipos de sentimentos e comportamentos que caracterizam a violência e subjetividade na escola, via aporte teórico da psicanálise e Educação. Na terceira seção, são apresentados três artigos que identificam as metodologias ativas e interdisciplinares como sua base para o ensinar, refletir e agir. Nesta seção, são abordados os artigos que pretendem analisar abordagens outras que pretendem pela conexão entre saberes distintos e apoiam os processos de ensino-aprendizagem. Por fim, para concluir esta edição, apresentamos cinco artigos que convidam à continuar na abertura do olhar investigativo, frente ao campo da inclusão educativa. O conjunto de artigos pretende continuar o trabalho em crescente pesquisa sobre a atenção à diversidade e a inclusão, não só a nível da escola básica, senão transcender a espaços de formação como os oferecidos pelas universidades. É importante destacar aqui, que a inclusão começa a ganhar um espaço na educação superior, conforme exposto pelos autores ao contemplar a inclusão de estudantes com autismo.

The article deals with the continuing education experience for the use of 8,500 teachers Information and Communication Technologies a private education institution present in all of Brazil with more than 500,000 students. The training was carried out with the purpose of learning based on the authorship with the use of digital resources. The first stage of training was carried out with 60 teachers who have become multipliers and will do the same type of training with teachers in their states. The experience is a success and we already have positive results in various parts of our country. This training also seeks to promote the exchange and sharing of actions in the area of educational technology and for this we use the blog feature to form a virtual community. We believe this training will contribute to creating innovative teaching methods as necessary for the contextualization of our education.RESUMENO artigo trata da experiência de formação continuada para o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação de 8.500 docentes de uma instituição de ensino privada presente em todo o território brasileiro com mais de 500 mil alunos. A formação foi realizada com a proposta de aprendizagem baseada na autoria com o uso de recursos digitais. A primeira etapa da formação foi realizada com 60 docentes que se tornaram multiplicadores e farão o mesmo tipo de formação com os docentes em seus estados. A experiência está sendo bem sucedida e já temos resultados positivos em diversos pontos de nosso país. Essa formação também procura favorecer a troca e compartilhamento de ações na área de tecnologia educacional e para isso usamos o recurso do blog para a formação de uma comunidade virtual. Acreditamos que essa formação vai favorecer o surgimento das inovações pedagógicas tão necessárias para a contextualização de nossa Educação. Contato principal: vwnunes@gmail.com