RESUMOO objetivo deste estudo foi a confirmação da validade multidimensional do questionário AF-5 com adolescentes portugueses. A amostra é composta por 1619 alunos do 1º ao 3º ciclo (M idade = 11.43; DP = 1.96) e através da análise fatorial confirmatória replicou-se a estrutura encontrada na literatura, sendo o questionário constituído por 28 itens distribuídos por 5 escalas: Autoconceito Académico, Autoconceito Emocional, Autoconceito Físico, Autoconceito Social e Autoconceito Familiar. Todas as subescalas apresentam níveis adequados de consistência interna. Relativamente ao género, as raparigas apresentaram resultados superiores no autoconceito acadé-mico enquanto os rapazes apresentaram resultados superiores no autoconceito emocional e físico. Também foram observados efeitos desenvolvimentistas: com o aumento da escolaridade, o Autoconceito Académico e Físico apresentam níveis mais baixos, enquanto no Autoconceito Emocional os alunos de um nível escolar mais baixos se distinguem dos do nível mais alto. Pode ser concluído que o instrumento se mostra adequado para a avaliação multidimensional junto de crianças e adolescentes em contexto escolar em Portugal.Palavras-chave: Autoconceito; análise fatorial confirmatória; diferenças de género;O autoconceito tem sido largamente investigado nas áreas de educação e da saúde. De acordo com a Organização para a Cooperação e Desenvolvimento (OCDE), o autoconceito "apresenta benefícios importantes para a motivação e para a forma como os alunos abordam as tarefas de aprendizagem" (OCDE, 2003, p. 11).No campo da Psicologia, é considerado por alguns autores como um elemento central na formação da personalidade e um indicador da satisfação pessoal e do bem estar psicológico (Delgado, Inglés, e Garcia-Fernández, 2013;. Marsh e Craven (2006) atribuem o destaque que tem ganho, na área da Psicologia Educacional, à sua associação, através de vários estu-