En la actualidad, la repitencia constituye un fenómeno que subsiste en las instituciones universitarias con diferentes magnitudes e implicaciones tanto en lo individual, lo colectivo y lo social. El presente artículo tiene como objetivo, analizar los factores que influyen en la repitencia mediante análisis de correspondencia múltiple, poniéndose de relieve que su ocurrencia está influenciada tanto por factores exógenos como endógenos, y que las universidades ecuatorianas deben priorizar la realización de investigaciones sobre este tema, que favorezcan el diseño e implementación de acciones para minimizar el efecto de la referida problemática. La investigación permite aseverar que este tema posee una elevada vigencia en el ámbito de la educación de tercer nivel en el Ecuador, que constata por las altas cifras de estudiantes que causan bajan cada o repiten en las diferentes carreras que se ofertan tanto en universidades públicas como privadas. Para el análisis de los datos se hizo uso del software estadístico SPSS, por pasos hacia atrás haciendo uso del criterio de Razón de Verosimilitud (RV) entre las variables dependiente (Repitencia Estudiantil) y las variables independientes (Socioeconómicas) y con un p-valor<0.10 dentro del test de Wald. Se obtuvo como conclusión Una vez realizada el análisis de la regresión logística binaria con un nivel de significación de p<0.10 se puede identificar que las variables TRABAJA y TIPO DE VIVIENDA cumple con el criterio mencionado y son variables de significancia en la problemática de deserción de estudiantes universitarios de la Facultad de Ciencias Informáticas de la Universidad Técnica de Manabí. Palabras claves: Repitencia, Análisis de correspondencia múltiple, Universidad, variables sociodemográficas.
Los estudiantes universitarios, con la llegada de la pandemia Covid 19, han tenido que asumir distintas modalidades de estudio, que sin tener las condiciones adecuadas se convierten en factores que generan estrés. El objetivo de este trabajo fue la medir el burnout (síndrome de estar quemado) y su engagement (compromiso o forma de afrontar el burnout o situaciones estresantes) en estudiantes de una universidad en Ecuador. La muestra fue de 412 estudiantes. Para medir el burnout se aplica el cuestionario de Maslach Burnout Inventory (MBI), respondiendo a una escala likert desde 0 implicaba nunca a 6 siempre, valorando sus tres dimensiones (Autoeficacia Académica, Agotamiento Emocional y Cinismo) en bajo, medio y alto. Para evaluar el engagement se usó el Cuestionario de Engagement Académico (UWES-S), con tres dimensiones (vigor, dedicación y absorción) usando la misma escala de valoración que el burnout. El estudio comienza con la caracterización de los estudiantes, considerando, por una parte, las variables sociodemográficas: género, edad, trabajo, hijos, zona en que vive y estado civil y por otra, la valoración de las condiciones de estudio. La prueba de chi cuadrado se utilizó para la búsqueda de las relaciones entre las variables sociodemográficas y de estudio, concluyendo que el género incide en el engagement absorción (chi cuadrado 8,238, p 0,016) y en el engagement predominante (chi cuadrado 9,724, p 0,008); sin embargo, la edad tuvo una incidencia directa en la autoeficacia académica (chi cuadrado 9.633, p 0,047). Los análisis del resto de variables sociodemográficas y condiciones de estudio no mostraron estadísticamente diferencias significativas. El estudio permite concluir que las mujeres presentan mayores niveles de engagement absorción y predominante con relación a los hombres y que los estudiantes más jóvenes de 18 a 23 años, son los que presentan una autoeficacia académica más baja.
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