Esse estudo focalizou a questão da prática do bullying escolar e as diferenças entre meninos e meninas. Objetivou-se sintetizar e interpretar estudos primários qualitativos sobre a prática de bullying escolar. Metodologicamente, consultou-se as bases de dados PsycINFO, SCOPUS, Web of Science, SciELO e o periódico International Journal of Bullying Prevention. Seguiu-se a seguinte questão norteadora: quais as evidências científicas qualitativas sobre a as experiências de meninos e meninas que praticam bullying na escola? Foram incluídos na revisão seis artigos. Verificou-se que os meninos praticam mais o bullying do tipo físico e as meninas utilizam técnicas indiretas para agredir colegas. Os agressores, em geral, apresentam as seguintes características: alto senso de superioridade; desejo de controle; busca de poder e status; obtenção de prazer; agressividade como constituinte de sua imagem; consciência da prática da intimidação. Em uma nova síntese foi apresentada uma crítica reflexiva sobre os achados revisados. Embora o número de referências incluídas na revisão seja limitado, essa síntese qualitativa é relevante na medida em que lança luz sobre as experiências de meninas e meninas que praticam bullying e essas evidências poderão nortear ações de intervenção antibullying.

Tiempos de cambio y pandemia en Latinoamérica Perspectivas y desafíos de las políticas culturales uruguayas* Times of change and pandemics in Latin America Perspectives and challenges of Uruguayan cultural policies FEDERICO SEQUEIRA / VICTORIA LEMBO** * Artículo recibido el 25/03/20 y aceptado el 08/05/20.

No abstract

impresso), ISSN 1980-6906 (on-line). Sistema de avaliação: às cegas por pares (double-blind review)

Scientific and Technological Development (CNPq) for granting a productivity scholarship for M. A.