1Lietuvos edukologijos universitetas, Ugdymo mokslų fakultetas, Raidos ir ugdymo psichologijos katedra, Studentų g. 39, 08106 Vilnius, julita.navaitiene@leu.lt 2 Lietuvos edukologijos universitetas, Ugdymo mokslų fakultetas, Raidos ir ugdymo psichologijos katedra, Studentų g. 39, 08106 Vilnius, viktorija.lekaviciute@gmail.com Anotacija. Kai kurie mokytojai patiria perdegimą darbe. Straipsnyje keliama perdegimo darbe ir asmenybės bruožo perfekcionizmo ryšio problema. Mokytojų perdegimo darbe ir perfekcionizmo sąsajų tyrime dalyvavo 136 bendrojo ugdymo mokyklų ir specialiojo ugdymo įstaigų mokytojai. Perdegimo darbe tyrimui naudotas Maslach perdegimo klausimynas mokytojams (angl. Maslach Burnout Inventory-Educators Survey), perfekcionizmui vertinti -Daugiadimensio perfekcionizmo skalė (angl. Multidimensional Perfectionism Scale). Į save nukreiptas perfekcionizmas koreliavo su emociniu išsekimu, depersonalizacija ir asmeniniais laimėjimais. Į save nukreiptas perfekcionizmas ir tiriamųjų amžius prognozavo 60,3 proc. emocinio išsekimo variacijos. Gautais rezultatais galima remtis rengiant mokytojų perdegimo darbe prevencijos priemones. Esminiai žodžiai: perdegimas darbe, emocinis išsekimas darbe, perfekcionizmas, į save nukreiptas perfekcionizmas, mokytojai. ĮvadasŠiandien mūsų visuomenė ir mokykla ieško kuo efektyvesnių priemonių įgyvendinti vis spartėjančius švietimo sistemos pokyčius. Švietimo sistemai reikia savarankiškų, edukacinėje veikloje save kūrybiškai atskleidžiančių asmenybių. Mokytojo profesijai bei asmenybei skiriamas ypatingas dėmesys, mokytojui keliami specifiniai reikalavimai (Kim, Youngs ir Frenk, 2017;Nasvytienė ir Balčaitytė, 2009;Stočkus, 2014). Norėdami atlikti šiuos reikalavimus, mokytojai privalo keistis taip, kaip keičiasi švietimo aplinka.