Resumo-Codificação conjunta permite corrigir erros e impedir a ocorrência de sequências problemáticas em sistemas digitais de armazenamento. Estes códigos são modelados por classes de sequências com restrições periódicas. Neste artigo mostramos como gerar grafos com número reduzido de estados para esta classe, um passo necessário para a construção dos codificadores. O método proposto pode ser aplicado a outras classes de sistemas dinâmicos simbólicos. Palavras-Chave-Código modulador, codificação conjunta, grafos, sequências com restrições periódicas.

The possibilities for the newly graduated teacher are vast and attractive, when this teacher is finally linked to an educational institution it is expected that he/she can develop his/her work in a satisfactory and meaningful way with the students. From this perspective, this article presents a possibility to differentiate their planning by inserting conceptions that encompass the trend of manipulative materials for teaching geometry content. And its development we point out the need for the teacher to dress the researcher's characteristic, the student's participation as a constructor agent of his knowledge, we approach the way that textbooks treat the sequence of contents, and we then present an experience report proposing the use of manipulative materials for the study of geometric contents for High School and we conclude that the students of Escola Estadual de Tempo Integral Maria da Gloria actively participate in the classes when they are put to action, once they participated in the experimental math practice classes.

Aborda-se, neste artigo, a metodologia da Resolução de Problemas, desenvolvida na prática educativa da matemática como metodologia de ensino de Matemática que propicia aos estudantes caminho para que se tornem cidadãos capazes de intervir de maneira crítica e criativa em várias situações dentro de diferentes contextos. Para a presente elaboração, foi necessária uma construção teórica amparada nas produções sobre a metodologia de Resolução de Problemas, de Dante (2003), Onuchic (2013), Onuchic e Alevatto (2004), Polya (1995), Pozo e Echeverría (1998) e as tecnologias, de Borba e Penteado (2003). Essa revisão seguiu uma abordagem amparada por eixos categorizados sobre a metodologia Resolução de Problemas, para interpretar as informações dos autores que dialogam sobre a temática, com o objetivo de construir uma proposta de atividade para ensino de congruência de triângulos (unidade temática Geometria), utilizando ferramentas tecnológicas (software GeoGebra). Assim, buscaremos respostas sobre como construir uma proposta de atividade que engloba esse contexto. As leituras realizadas nos mostraram que não se pode mecanizar o ensino da metodologia Resolução de Problemas e que a condução dos estudantes, por intermédio de perguntas, pode torná-los independentes para a resolução de problemas.

No abstract

Resumo-A teoria de sistemas dinâmicos simbólicos, que explora as propriedades de sequências com restrições,é aplicada em problemas nasáreas de comunicação digital e gravação. Estes sistemas são especificados por um conjunto mínimo de sequências proibidas O, ou alternativamente, por um grafo rotulado, denominado de grafo de contextos. Este artigo trata de um algoritmo para a construção deste grafo quando o conjunto Oé infinito. No melhor conhecimento dos autores, não existe um procedimento sistemático na literatura para esta construção.