Nghiên cứu nhằm tìm ra ảnh hưởng của những nhận xét mà giảng viên gửi cho sinh viên trên Google Classroom – một nền tảng miễn phí được tích hợp trên các tài khoản thư điện tử (email) đối với việc nâng cao kỹ năng nói của sinh viên năm hai, tại Trường Ngoại ngữ - Đại học Thái Nguyên. Phương pháp quan sát và khảo sát được tác giả sử dụng để thu thập dữ liệu nghiên cứu. Nghiên cứu chỉ ra rằng những nhận xét của giáo viên giúp sinh viên ý thức sâu sắc ưu điểm và nhược điểm của bản thân trong các bài nói. Trong các nhận xét, giảng viên cũng đề xuất một số biện pháp khắc phục các lỗi sinh viên mắc phải. Kết quả là khả năng nói của sinh viên dần được cải thiện. Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng Google Classroom giúp sinh viên tiết kiệm thời gian tìm kiếm nhận xét của giảng viên dành cho bài nói của mình. Giảng viên và giáo viên có thể tham khảo nghiên cứu như một phương pháp hữu ích nhằm quản lý bài tập về nhà của học sinh, sinh viên trong thời đại công nghệ và trong bối cảnh vi-rút Corona còn hoành hành trên toàn cầu.

Nghiên cứu nhằm tìm ra ảnh hưởng của Google Forms đối với kỹ năng nghe của sinh viên chuyên ngành tiếng Anh tại Trường Ngoại ngữ - Đại học Thái Nguyên. Sinh viên trong nhóm học truyền thống được giao bài tập trên bản in; trong khi đó sinh viên trong nhóm thử nghiệm được giao bài tập thiết kế trên nền tảng Google Forms. Sinh viên trong nhóm dạy học truyền thống không nhận được giải đáp ngay lập tức sau khi hoàn thành bài tập; trái lại, sinh viên ở nhóm thử nghiệm có thể tự kiểm tra đáp án và tra tapescript ngay sau khi nộp bài. Trong quá trình thu thập dữ liệu, nhóm tác giả đã sử dụng các bài kiểm tra và một bảng câu hỏi. Nghiên cứu chỉ ra rằng kết quả các bài kiểm tra nghe của sinh viên trong nhóm thực nghiệm cao hơn so với kết quả của sinh viên trong nhóm học truyền thống. Ngoài ra, sinh viên cảm thấy yêu thích việc học nghe trên Google Classroom. Từ đó, sinh viên mong muốn được làm bài tập nghe trên Google Forms trong các khoá học nghe khác. Nghiên cứu mang lại cho giáo viên dạy kỹ năng nghe một cách tiếp cận mới trong việc giao bài tập nghe cho sinh viên.

Nghiên cứu này nhằm mục đích làm sáng tỏ những chiến thuật đọc thường được áp dụng bởi những thí sinh đạt điểm cao kỹ năng đọc trong bài thi IELTS học thuật. Hai câu hỏi nghiên cứu gồm: (1) Các thí sinh Việt Nam thường sử dụng chiến lược làm bài nào trong các bài thi đọc IELTS? (2) Các chiến lược làm bài thi đó có liên quan như thế nào đến thành tích của thí sinh? Nghiên cứu sử dụng phương pháp khảo sát đối với 100 người tham gia và phỏng vấn 06 người học tiếng Anh đã tham gia kỳ thi IELTS và đạt ít nhất 7.0 cho kỹ năng đọc; từ đó, chỉ ra các chiến lược đọc phổ biến được sử dụng bởi những thí sinh đạt điểm cao và ảnh hưởng của những chiến lược này tới kết quả của thí sinh. Các phát hiện từ nghiên cứu minh họa sự đa dạng trong việc áp dụng các chiến lược làm bài thi đọc IELTS và tác động của các chiến lược đến kết quả bài thi. Các phát hiện cũng khuyến khích người học tìm hiểu và trau dồi phương pháp tiếp cận cơ bản khi làm bài thi đọc, đặc biệt là trong bài thi đọc IELTS, nhằm nâng cao mức độ thành thạo đối với kỹ năng đọc hiểu của bản thân.