Resumen. A partir de la interrogante acerca de la existencia de una crisis en la educación secundaria costarricense, las autoras plantean en este artículo la necesidad de vincular el análisis de esta situación con el contexto social en el que se produce. Concluyen que sí hay crisis en la educación secundaria y que entre otras formas, se expresa en la exclusión, la violencia social y su reproducción en las aulas, el malestar de los educadores, la naturaleza tecnocrática y fragmentaria del currículo, todo lo cual provoca la ausencia de sentido de la educación, tanto para jóvenes como para educadores. Se identifican algunas lecturas que sobre dicha crisis hacen diversas agencias sociales, por ejemplo, los medios de comunicación, el Ministerio de Educación Pública y las instituciones educativas. Se propone la construcción de un marco teórico desde el cual generar una lectura política y pedagógica acerca de la situación de la educación secundaria en Costa Rica, que propicie la reflexión y la toma de conciencia activa de quienes participamos, cotidianamente, en el trabajo educativo con los jóvenes.

Las ideas que expongo a continuación tienen su apoyo teórico especialmente en los planteamientos de la geografía de la percepción y del género y su referencia empírica la constituye la configuración espacial de una casa que pertenece a una familia de clase media, en una de las ciudades del Valle Central de Costa Rica.

Desde el fondo blanco de la página de un libro, un árbol pequeño confiaba toda su fuerza al sinuoso lenguaje de su despeinada melena. Hacía rato que buscábamos Ana Rodríguez, Nuria Corrales, Peppe Ciriotti y yo, una figura, un signo, cuando menos un guiño, que desde alguno de esos libros sobre diseño que ojeabamos recogiera y sintetizara las ideas y deseos sobre las que se funda la serie Ensayos Pedagógicos, para que fuera el logo que identificara nuestro trabajo editorial.