Résumé : Cet article présente un dispositif d’apprentissage par situation complexe (ASC) en EPS, mis à l’épreuve dans le cadre d’un travail de thèse. Ce dispositif, construit à partir des principes socioconstructivistes de l’apprentissage coopératif (Johnson et Johnson, 1989) met en avant les interactions sociales entre pairs au profit d’une mise en synergie des ressources (Falco et Lafont, 2012), articulant les savoirs et les connaissances. Les résultats présentés dans cet article, décrivent des effets du dispositif ASC sur l’auto-efficacité et les performances des élèves en comparaison d’un dispositif d’enseignement plus traditionnel impliquant individuellement des élèves dans l’acquisition de contenus en natation de vitesse. Les bénéfices retirés dans la condition ASC témoignent d’un dépassement de l’opposition classique entre visées disciplinaires et finalités transversales grâce à un processus d’intégration des savoirs au sein de l’expression des compétences en situation.

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