No abstract

The study aims to compare and determine 6 th -8 th graders' efficiencies, strategies and representations of student from different grades (from 6 th to 8 th ) when dealing with problems related to linear and quadratic patterns. Research data was obtained from tests applied to 246 students and clinical interviews implemented with 18 students. It was shown that when grade increases students' efficiencies of generalizing pattern improve in a positive way in all levels. Besides this, as learning levels of 6 th and 8 th grade students increase, the variety in pattern generalization strategies changed at least in all types of patterns. While students at different learning levels generally used recursive strategy to solve all the problems, the number of the students using explicit strategies is relatively low. The students of high levels use many types of representation in generalization; in contrast, the weak level students prefer mostly numerical representations.Keywords: Pattern. Strategies. Efficiencies. Representations. 6 th -8 th Grades. ResumoNeste artigo são estudadas as estratégias e representações usadas por alunos turcos de diferentes séries (da 6ª a 8ª) quando resolvendo problemas que envolvem a busca de ARTIGOS

No abstract

As a result of dramatic changes in mathematics education around the world, in Turkey both elementary and secondary school mathematics curriculums have changed in the light of new demands since 2005. In order to perform the expected change in newly developed curriculum, computer should be integrated into learning and teaching process. Teachers' beliefs play a key role in this integration process. Negative beliefs against using computer in mathematics teaching may lead to failure of this process. With the help of this study, it is aimed to detect mathematics teachers' beliefs concerning Computer Assisted Mathematics Instruction (CAMI). Within the scope of this aim, the conducted questionnaire (The opinions of teachers about using computer in Mathematics Instruction) has been carried out on 91 mathematics teachers in the city of Trabzon. The acquired results have shown that mathematics teachers have developed negative opinions against CAMI. This state has revealed that there is a huge inconsistency between curriculum's positive expectations arising from computer usage and teachers' convictions.

Üstün yetenekli öğrencilerin üst bilişsel becerilerini kullanarak problem çözmeleri, öğrencilerin matematik kavramları ile ilişki kurmasını güçlendirerek, matematiksel anlamalarını ve matematiği derinlemesine öğrenmelerini geliştirecektir. Bu nedenle çalışmanın amacı 6-8. sınıf üstün yetenekli öğrencilerin problem çözerken sergiledikleri üst bilişsel becerileri belirlemek ve karşılaştırmaktır. Çalışmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Üstün yetenekli dokuz ortaokul öğrencisiyle yürütülen bu çalışmada veriler, sesli düşünme protokolü (görüşme formları) ve gözlem formları kullanılarak toplanmıştır. Alan yazındaki çalışmalardan yararlanılarak tematik analiz yapılmıştır. Çalışmanın sonucunda farklı öğrenim seviyesindeki üstün yetenekli öğrencilerin problem çözme basamaklarının tamamında üst bilişsel beceri sergiledikleri, öğrencilerin öğrenim seviyesi arttıkça problem çözme süreçlerinde sergiledikleri üst bilişsel becerilerin sayısının genel olarak arttığı belirlenmiştir. Bunula birlikte problem çözme basamaklarının tümünde öğrencilerin genel olarak kendilerine güvendikleri, hedeflerini (tekrar) gözden geçirdikleri ve her basamakta kendilerini değerlendirdikleri/kontrol ettikleri tespit edilmiştir.