En México, la formación inicial docente es una preocupación de diferentes sectores de la sociedad y un asunto central de las políticas educativas; sin embargo, el debate se ha concentrado en la vigencia de las escuelas normales (principales responsables de esta preparación), así como en la reforma de sus planes y programas de estudio. Ante este panorama, surgió el interés por desarrollar una investigación documental con el propósito de comprender el estado actual de la formación inicial docente en educación primaria de este país a través de la revisión de la literatura internacional y nacional. Los resultados se organizaron en cinco dimensiones analíticas: profesional, política educativa, institución y tradiciones formativas, curricular y sujetos.  Con la discusión de estas se constata que, el diseño de políticas educativas y modificaciones curriculares de formación inicial docente para la educación primaria mexicana requiere de diagnósticos y discusiones en torno al estatus de la profesión de maestro, el tipo de instituciones que la ofrecen y las tradiciones pedagógicas que prevalecen, las recomendaciones internacionales que imperan, el cuerpo de profesores responsables de la formación y los estudiantes que eligen la docencia como camino profesional, entre otras, con el objetivo de elaborar acciones fundamentadas en todos los componentes y sujetos que la circundan.