This study is a content analysis study to determine the conceptual frameworks used in the analysis of secondary school textbooks. For this purpose, 11 theses and 35 paper that meet the criteria determined by the researchers were examined in YökTez, Google Scholar, DergiPark, ERIC, Sobiad between the years 2006-2018. The articles and theses included in the research, publication years, research methods, analysis methods and so on. Many variables were analyzed. Research results are presented in the form of statistics, charts and tables. Researchers of the papers and theses examined within the scope of the research have analyzed the secondary school mathematics textbooks by developing their own coding or a certain conceptual framework. More qualitative research methods were used in papers and theses and secondary school mathematics textbooks were analyzed according to qualitative data analysis methods. In addition, it has been determined that the number of articles related to the secondary school mathematics textbooks has increased in recent years.

Mehmet Ali KANDEMİR* Yıldız YILDIZ** ÖZ: Bu çalışmada ortaokul matematik öğretmenlerinin Trends in International Mathematics and Science (TIMSS-Uluslararası Matematik ve Fen Bilimleri Araştırması) uygulaması ile ilgili görüşlerini belirlemek, matematik dersinde kullandıkları öğretim yöntemlerinin TIMSS'e uyumlu olup olmadığı ile ilgili görüşlerinin ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Çalışmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Çalışma grubu belirlenirken çalışmanın amacına bağlı olarak amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme kullanılmıştır. Ölçüt örneklemede yüksek lisans yapan ve ortaokulda çalışan matematik öğretmenleri seçilmiştir. Veri analizinde ATLAS.ti 4.2 programı kullanılmış ve içerik analizi yapılmıştır. Öğretim modelleri, stratejileri ve yöntemlerin TIMSS sınavının kapsamına uygun olduğu bulunmuştur. TIMSS'de Türk öğrencilerin başarısız olması eğitim sistemi, öğretmen ve öğrenci boyutlarından kaynaklandığı belirlenmiştir. Öğretmenler öğrencilerini çeşitli nedenlerle TIMSS'e hazırlamakta yetersiz kaldıklarını ifade etmişlerdir. Genel itibariyle öğretmenlerin TIMSS sınavı ile görüşleri olumlu yöndedir. Öğretmenler lisansüstü eğitim almalarının TIMSS gibi uluslararası sınavlar konusunda bilinçlenmelerine katkısı olduğunu belirtmişlerdir.